Пояснительная записка
к рабочей программе по физической культуре для учащихся 4 класса.
Рабочая программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Примерной образовательной программы, «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классов» В.И. Ляха, А.А. Зданевича (М.:
Просвещение, 2016 г).
Для прохождения программы в начальной школе в учебном процессе используются учебники: Лях В.И. Физическая культура. 1 – 4 кл.: учебник
для образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014г.

УМК учителя: Государственная программа доктора педагогических наук В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов»,
2016г.

Учебник: Лях В.И. Физическая культура. 1 – 4 кл.: учебник для образовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014г.
Общая характеристика предмета

Физическая культура-- это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «физическая культура» является основой физического
воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения—физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутки
зарядки и т. п.) и второй половины дня ( гимнастика, подвижные игры во второй половине дня), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции
группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.)—достигается формирование
физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными
видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г.№329-ФЗ отмечено, что организация физического воспитания и образования в
общеобразовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных общеобразовательных
программ в объеме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими
упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими
упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей
ребёнка, его самоопределения.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности
физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию,
успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия,
ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых,
выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие
физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования
интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических
упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями
и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества,
деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.
Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической
культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для
развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к
сотрудничеству.
Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в
соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по
сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.
Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной
развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным
желанием анализа хода и результатов этой деятельности.
Деятельностный подходзаключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурнооздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи
готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурнооздоровительной и спортивной деятельности.
Интенсификация и оптимизациясостоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом,
применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных
способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и
индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических
средств.
Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в
сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики,
анатомии, физиологии, психологии и др.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе
овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к
учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств,
соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте
начального общего образования;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
• примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.
В программе В. И. Ляха, А. А. Зданевича программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в
соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет
обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе
баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.

В связи со спецификой преподавания уроков физкультуры в малом зале, с недооснащениемобщеобразов. учреждения согласно
требованиям к оснащению общеобразовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных программ Федерального
компонента государственного стандарта общего образования, невозможна полная реализация стандарта общего образования и программы в
полном объёме по разделу «Гимнастика» (упражнения на параллельных брусьях, на перекладине); в связи с перечисленными причинами время,
равномерно распределено на другие виды по гимнастике.

Распределение учебного времени прохождения программного материала
по физической культуре (4 класс)
№
п/п

Вид программного материала

1
1.1
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
2
2.1.

Базовая часть
Основы знаний о физической культуре
Подвижные игры
Гимнастика с элементами акробатики
Легкоатлетические упражнения
Кроссовая подготовка
Вариативная часть
Подвижные игры с элементами баскетбола
Итого

Количество часов (уроков)
78
В процессе уроков
18
18
21
21
24
24
102

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 ч в неделю (всего 405 ч): в 1 классе — 99 ч, во 2 классе — 102 ч, в 3 классе— 102 ч, в 4
классе— 102 ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе
было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств
обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
Рабочая программа рассчитана на 405 ч на четыре года обучения (по 3 ч в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного
образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4
классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из
спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического),
о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной
учёбы и социализации;
• овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные
игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост,
масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся по окончании начальной
школы должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры.

Планируемые результаты:
Знать и иметь представление:
об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и значении психических и биологических процессов в осуществлении
двигательных актов;
о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за
деятельностью этих систем;
об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;
о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;
о физических качествах и общих правилах их тестирования;
об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и
поддержания достойного внешнего вида;
о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.
Уметь;
составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации,
гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним
признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
организовывать и проводить самостоятельные занятия;
уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.
1. Основы знаний о физической культуре, умения и навыки, приемы закаливания, способы саморегуляции и самоконтроля.
1.1.Естественные основы.
Основные формы движения, напряжение и расслабление мышц при выполнении упражнений. Выполнение основных движений с различной скоростью.
Выявление работающих групп мышц. Изменение роста, веса и силы мышц.
1.2.Социально-психологические основы.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств и правила их выполнения. Обучение движениям. Эмоции и их регулирование в процессе
занятий физическими упражнениями. Выполнение жизненно важных навыков различными способами и с изменением амплитуды. Контроль за
правильностью выполнения физических упражнений, тестирование физических качеств.
1.3.Приемы закаливания. Способы саморегуляции и самоконтроля.
Водные процедуры. Овладение приёмами саморегуляции, связанными с умением расслаблять и напрягать мышцы. Контроль и регуляция движений.
Тестирование физических способностей.
1.4.Подвижные игры.
Название и правила игр, инвентарь, оборудование, организация. Правила проведения и безопасность.

1.5.Гимнастика с элементами акробатики.
Название снарядов и гимнастических элементов. Правила безопасности во время занятий. Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки.
Значение напряжения и расслабления мышц.
1.6.Легкоатлетические упражнения.
Понятие эстафета. Команды «Старт!», «Финиш!». Понятия о темпе, длительности бега. Влияние бега на здоровье человека. Элементарные сведения о
правилах соревнований в прыжках, беге и метании. Техника безопасности на уроках

По окончании начальной школы учащийся должен показать уровень физической подготовки не ниже результатов, приведенных в разделе
«Демонстрировать», что соответствует обязательному минимуму содержания образования.
Демонстрировать.
Физические способности
Скоростные

Физические упражнения
Бег 30м. с высокого старта с опорой на

Мальчики

Девочки

6,5

7,0

Прыжок в длину с места, см

130

125

Сгибание рук в висе лежа, количество раз

5

4

Выносливость

Бег 1000м

Без учета времени

Координация

Челночный бег 3× 10 м/с

11,0

руку, с.
Силовые

11,5

Двигательные умения, навыки и способности:
В циклических и ациклических локомоциях: правильно выполнять движения в ходьбе, беге, прыжках; с максимальной скоростью
бегать до 60 м. по дорожке стадиона, другой ровной открытой местности; бегать в равномерном темпе до 10 минут; стартовать из различных
исходных положений; отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков после быстрого разбега с 7-9 шагов; преодолевать с помощью
бега и прыжков полосу из 3-5 препятствий; прыгать в высоту с прямого и бокового разбега с 7-9 шагов; прыгать с поворотом на 180-3600.
В метаниях на дальность и на меткость: метать небольшие предметы и мячи массой до 150г. на дальность с места и с 1-3 шагов
разбега из разных исходных положений (стоя, с колена, сидя) правой и левой рукой; толкать и метать набивной мяч массой 1 кг.одной и двумя
руками из различных исходных положений ( снизу, от груди, из-за головы, назад через голову); метать малым мячом в цель (гимнастический
обруч), установленную на расстоянии 10 м для мальчиков и 7 м для девочек.
В гимнастических и акробатических упражнениях: ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма; выполнять
строевые упражнения, рекомендованной комплексной программой для учащихся 1-4 классов; принимать основные положения и осуществлять
движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами (большим и малым мячом, палкой, обручем, набивным мячом массой 1 кг,
гантелями массой 0,5-1 кг с соблюдением правильной осанки);лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату и др. на
расстояние 4 м; слитно выполнять кувырок вперёд и назад; осуществлять опорный прыжок с мостика через козла или коня высотой 100 см;
ходить по бревну высотой 50-100 см с выполнением стоя и в приседе поворотов на 90 и 1800, приседаний и переходов в упор присев, стоя
на колене, седов; выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1-4 классов; прыгать через скакалку, стоя
на месте, вращая ее вперёд и назад; в положении наклона туловища вперёд( ноги в коленях не сгибать) касаться пальцами рук пола.
В подвижных играх:уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями; владеть мячом: держание, передачи на расстояние
до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр; играть в одну из игр, комплексно воздействующих на
организм ребёнка ( «пионербол», «борьба за мяч», «перестрелка», мини-футбол, мини-баскетбол).
Физическая подготовленность: показывать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей.
Способы физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения утренней гимнастики, закаливающие
процедуры; применять рекомендованные для начальной школы подвижные игры и другие физические упражнения с целью укрепления
здоровья и повышения физической работоспособности.
Способы спортивной деятельности: осуществлять соревновательную деятельность по одному из видов спорта ( по упрощенным
правилам).
Правила поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать порядок, безопасность и гигиенические нормы; помогать
друг другу и учителю во время занятий, поддерживать товарищей, имеющих слабые результаты; быть честным, дисциплинированным, активным
во время проведения подвижных игр и выполнения других заданий.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Аттестация учащихся планируется по четвертям по текущим оценкам, а также по результатам тестирования по каждому разделу программы, при
оценивание успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия
заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки.
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность
отталкивания, нарушения ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки—это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя
количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:
--старт из не требуемого положения;
--отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
--бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
-- несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки—это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить

результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной не выполнения является наличие грубых ошибок.

В 1-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях,
ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:
−Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ(ред. От 02.07.2013г.);
− Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Постановление Правительства РФ от 4.10.2000г. № 751;
р;

−Оконцепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011—2015 гг. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011г. № 163− Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Приказ МО РФ от 9.02.1998гю № 322;
− Обязательный минимум содержания начального образования. Приказ МО РФ от 19.05.1998г. № 1235;

− О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Письмо МО РФ
от 26.03.2002г. № 30-51-197/20
-О проведении мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауууки РФ от 29.03.2010г. № 06-499;

Учебно—практическое и учебно—лабораторное оборудование:
 стенка гимнастическая;
 скамейки гимнастические;
 канат для лазанья;
 маты гимнастические;
 скакалки гимнастические;
 мячи малые (резиновые, теннисные);
 палки гимнастические;
 обручи гимнастические;
 козёл гимнастический;
 мост гимнастический подкидной;
 гантели наборные;
 планка для прыжков в высоту;
 стойки для прыжков в высоту;
 рулетка измерительная;
 щиты с баскетбольными кольцами;
 мячи баскетбольные, футбольные, волейбольные;
 стойки волейбольные;
 сетка волейбольная;
 стол теннисный;
Пришкольная площадка:
 сетка для ворот мини—футбола;
 игровое поле для мини—футбола;
 площадка игровая баскетбольная;
 площадка игровая волейбольная;
 сектор для прыжков в длину;
 полоса препятствий;
 аптечка медицинская.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 класс
№
п/п

Тема урока
(элементы
содержания)

1.

2.

Тип
Решаемые
урока проблемы(цели)

3.

4.

Понятия
(требование к
уровню
подготовки
обучающихся)
5.

Планируемые результаты
Предметные
Универсальные действия
результаты
(УУД)

6.

Личностные
результаты

Вид
контроля

Да
та
пла
н

Да
та
фа
кт

7.

8.

9.

10.

11

проявляют
учебнопознавательный
интерес к новому
учебному
материалу
Ориентация на
содержательные
моменты
школьной
действительности
и адекватное
осознанное
представление о
качествах
хорошего ученика;
проявление
особого интереса к
новому,
собственно
школьному
содержанию
занятий.
проявление
особого интереса к
новому,
собственно
школьному
содержанию
занятий;
проявление

Текущий

Лёгкая атлетика (11ч.)
1.

2.

Ходьба и бег (5ч)
Ходьба с изменением
длины и частоты
шагов. Бег с заданным
темпом и скоростью.
Бег на скорость в
заданном коридоре.
Игра «Смена сторон».
Встречная эстафета.
Развитие скоростных
способностей.
Комплексы
упражнений на
развитие физических
качеств. Инструктаж
по ТБ

Вводн
ый

Как вести себя в
спортивном зале и
на спортивной
площадке?
Цели: познакомить
с содержанием и
организацией
уроков физической
культуры, с
правилами
поведения в
спортивном зале и
на спортивной
площадке; учить
разновидностям
ходьбы; учить
слушать и
выполнять
команды.

Применять
правила ТБ на
уроках легкой
атлетики.

Научатся:
- выполнять
действия по образцу,
соблюдать
правила техники
безопасности на
уроках физической культуры, выполнять
комплекс УГГ.
правильно
выполнять
основные
движения в
ходьбе и беге;

Познавательные: понимание и
принятие цели. включаться в
творческую деятельность под
руководством учителя;
Регулятивные: Принимать и
сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия. Задавать
вопросы;

Ходьба с изменением
длины и частоты
шагов. Бег с заданным
темпом и скоростью.
Бег на скорость в
заданном коридоре.
Игра «Смена сторон».

Компл
ексны
й

Что такое строй,
шеренга, колонна?
Какой должна быть
спортивная форма?
Цели: развивать
умение выполнять
команды,

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
ходьбе, беге,
бегать с

Научатся:
самостоятельно
выполнять
комплекс утренней гимнастики; Бегать на
короткую
дистанцию.

Познавательные: понимание и
принятие цели,
формулированной педагогом;
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и
участии в игре; оценивают
правильность выполнения

Текущий

3.

4.

5.

Встречная эстафета.
Развитие скоростных
способностей.
Комплексы
упражнений на
развитие физических
качеств
Бег на скорость (30,
60 м). Встречная
эстафета. Игра «Кот и
мыши». Развитие
скоростных
способностей.
Комплексы
упражнений на
развитие физических
качеств

Бег на скорость (30,
60 м). Встречная
эстафета. Игра «Кот и
мыши». Развитие
скоростных
способностей.
Комплексы
упражнений на
развитие физических
качеств

Бег на результат (30,
60 м). Круговая
эстафета. Игра
«Невод». Развитие
скоростных

выносливость в
беге;
-учить принимать
положение
«высокого старта».

максимальной
скоростью
( до 60м)

Технически
правильно
принимать
положение
высокого старта

Компл
ексны
й

Где и как
выполняется
построение в
начале урока?
Цели: закрепить
навык построения в
шеренгу, колонну;
повторить
положение высокого старта; бег
на 30 м.

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
ходьбе, беге,
бегать с
максимальной
скоростью
( до 60м)

Научатся:
- выполнять организующие
строевые команды и приемы;разминаться,
применяя специальные беговые упражнения;
Бегать на
короткую
дистанцию

Компл
ексны
й

Что такое челночный бег? Корректировка техники
челночного бега.
Как выполнять
поворот в
челночном беге?
Цели: учить правильной технике
бега; учить бегу с
изменением
направления
движения;
закрепить навык
положение
«высокого старта».
Как работать над
распределением сил
на дистанции?
Корректировка
техники бега.

Учётн
ый

челночный бег
Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
ходьбе, беге,
бегать с
максимальной
скоростью
(до 60м)

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в

Научатся:
выполнять
легкоатлетические упражнения;
технически
правильно держать корпус и
руки при беге в
сочетании с
дыханием;
технически
правильно
выполнять
поворот в
челночном беге.
Научатся:
выполнять
легкоатлетические упражнения; Ходить
под счёт. Бегать

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

учебных мотивов.

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и

ориентируются на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
осуществляют
самоанализ и
самоконтроль
результата

Текущий

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных
нестандартных
ситуациях

Текущий

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных

30 м:
м.:5,0
–5,5–
6,0 с.;
д.:

способностей

6.

Прыжки (3 ч).
Прыжки в длину по
заданным ориентирам.
Прыжок в длину с
разбега на точность
приземления. Игра
«Зайцы в огороде».
Развитие скоростносиловых
способностей.
Комплексы
упражнений на
развитие скоростносиловых качеств

Компл
ексны
й

7.

Прыжок в длину
способом «согнув
ноги». Тройной
прыжок с места. Игра
«Волк во рву».
Развитие скоростносиловых способностей

Компл
ексны
й

Каковы организационные
приемы прыжков?
Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения;
-проведения бега на
результат (30м.
60м) с высокого
старта;
– развивать
скоростно-силовые
качества во время
бега на дистанцию.
Как прыгать с
высоты и в длину с
места?
Цели: учить
выполнять
легкоатлетические
упражненияпрыжки;
-выполнять прыжки
в длину с места, с
разбега соблюдая
правила
безопасности во
время приземления

ходьбе, беге;
бегать с
максимальной
скоростью (до
60м)

на короткую
дистанцию с
ускорением
выполнять бег с
высокого старта.

условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

целей

5,2–
5,7–
6,0 с.;
60 м:
м.:
10,0
с.; д.:
10,5 с.

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
прыжках;
приземляться в
прыжковую яму
на обе ноги

Научатся:
-выполнять
легкоатлетическ
ие упражнения;
-технике
движения рук и
ног в прыжках;
выполнять
упражнение по
образцу учителя
и показу лучших
учеников

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей;
умеют управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Текущий

Жизненно важные
способы
передвижения
человека?
Цели: учить
выполнять
легкоатлетические
упражненияпрыжки;

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
прыжках;
приземляться в
прыжковую яму
на обе ноги

Научатся:
- выполнять
легкоатлетические
упражнения;
технике
движения рук и
ног в прыжках;
выполнять
упражнение по

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели; используют общие
приемы решения поставленных
задач.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия; вносят необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со

Текущий

8.

9.

10.

Прыжок в длину
способом «согнув
ноги». Тройной
прыжок с места. Игра
«Шишки, желуди,
орехи». Развитие
скоростно-силовых
способностей

Компл
ексны
й

Метание (3 ч).

Компл
ексны
й

Бросок теннисного
мяча на дальность, на
точность и на
заданное расстояние.
Бросок в цель с
расстояния 4–5
метров. Игра «Невод».
Развитие скоростносиловых способностей

Бросок теннисного
мяча на дальность, на
точность и на
заданное расстояние.
Бросок набивного
мяча. Игра «Третий
лишний». Развитие

Компл
ексны
й

-выполнять прыжки
в длину с места, с
разбега, с высоты
соблюдая правила
безопасности во
время приземления
Правила
выполнения
прыжков в длину.
Цели: учить
выполнять
легкоатлетические
упражненияпрыжки;
-выполнять прыжки
в длину с разбега (с
зоны
отталкивания),
соблюдая правила
безопасности во
время приземления
Правила
выполнения
метания малого
мяча с места на
дальность?
Цели: учить
правильной
технике метания
предмета.

Правила метания
малого мяча.
Цели: учить
правильной
постановке руки
при метании мяча в
цель и метании на

образцу учителя
и показу лучших
учеников

договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.

сверстниками и
взрослыми

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
прыжках;
приземляться в
прыжковую яму
на обе ноги

Научатся:
- выполнять
легкоатлетические упражнения; технике
движения рук и
ног в прыжках;
-выполнять
прыжок в длину
с разбега,
соблюдая
правила
безопасного
приземления.

Познавательные: используют
общие приемы
решенияпоставленных задач.
Регулятивные: оценивают
правильность
выполнениядействия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для
регуляциисвоего действия.

понимают
значение знаний
для человека и
принимают его;
раскрывают
внутреннюю
позицию
школьника

Текущий

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
метании; метать
различные
предметы и
мячи на
дальность с
места и из
различных
положений

Научатся:
-выполнять
легкоатлетическ
ие упражнения
(метание с
места);
-выполнять
правильное
движение рукой
для замаха в
метании;
-технически
правильно
держать корпус,
ноги и руки в
метаниях
Научатся:
выполнять
легкоатлетическ
ие
упражнения(мет
ание) мяча с
правильной
постановкой

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: допускают

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять

Текущий

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
метании; метать
различные

скоростно-силовых
способностей

11.

Бросок теннисного
мяча на дальность, на
точность и на
заданное расстояние.
Бросок набивного
мяча. Игра «Охотники
и утки». Развитие
скоростно-силовых
способностей

Компл
ексны
й

дальность

предметы и
мячи на
дальность с
места и из
различных
положений

руки; выполнять
упражнение по
образцу учителя
и показу лучших
учеников

Как правильно
поставить руку при
метании?
Цели:
совершенствовать
координационные
способности,
глазомер и точность
при выполнении
упражнении с
мячами; учить
правильной
постановке руки
при метании мяча в
цель и метании на
дальность

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
метании;
метать
различные
предметы и
мячи на
дальность с
места и из
различных
положений

Научатся:
-технически
правильно
выполнять
метание
предмета;
-соблюдать
правила
безопасности во
время метания.

Кроссовая

12.

13.

Бег по пересеченной
местности (14ч)
Равномерный бег
(5мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
80 м, ходьба – 100 м).
Игра «Салки на
марше». Развитие
выносливости.
Комплексы
упражнений на
развитие
выносливости
Равномерный бег
(6мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –

Компл
ексны
й

Каковы правила
развития
выносливости?
Цели: развивать
выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега,
прыжков, при
проведении
подвижных игр.

Компл
ексны
й

Как правильно
стартовать и финишировать в беге?
Цели: развивать

Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге

Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);

возможность существования у
людей различных точек зрения,
в том числе не совпадающих с
их собственной, и
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения
интересов.

эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

понимают
значение знаний
для человека и
принимают его;
раскрывают
внутреннюю
позицию
школьника

Мета
ние
в цель
(из
пяти
попы
ток –
три
попад
ания)

Научатся:
выполнять
легкоатлетические упражнения
в беге на
различные
дистанции

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Текущий

Научатся:
- соблюдать
правила поведения и преду-

Познавательные:
самостоятельно формулируют и
решают учебную задачу.
Регулятивные: формулируют

понимают
значение знаний
для человека и
принимают его;

Текущий

подготовка (14ч)

80 м, ходьба – 100 м).
Игра «Заяц без
логова». Развитие
выносливости

выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега,
прыжков, при
проведении
подвижных игр.

14.

Равномерный бег
(6мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
80 м, ходьба – 100 м).
Игра «Заяц без
логова». Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

15.

Равномерный бег
(7мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
90 м, ходьба – 90 м).
Игра «День и ночь».
Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

16.

Равномерный бег
(7мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
90 м, ходьба – 90 м).
Игра «День и ночь».
Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

Как работать над
распределением сил
на дистанции?
Цели: развивать
выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега,
преодоление
препятствий, при
проведении
подвижных игр.
Как работать над
распределением сил
на дистанции?
Цели: развивать
выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега,
преодоление
препятствий, при
проведении
подвижных игр.
«Здоровье» что это
такое?
Цели: развивать
выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега,
прыжков,
преодоление
препятствий, при
проведении
подвижных игр.

чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге;
Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге
Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге
Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге

преждения
травматизма во
время занятий
легкоатлетическими
упражнениями

учебные задачи вместе с
учителем; вносят изменения в
план действия.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

раскрывают
внутреннюю
позицию
школьника;
ориентируются на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности
Личностные:
проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Научатся:
равномерно
распределять
свои силы для
завершения
пятиминутного
бега;
-оценивать
величину
нагрузки по
частоте пульса.

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.

Научатся:
равномерно
распределять
свои силы для
завершения
пятиминутного
бега;
-оценивать
величину
нагрузки по
частоте пульса.

Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

понимают
значение знаний
для человека и
принимают его;
раскрывают
внутреннюю
позицию
школьника

Текущий

Научатся:
выполнять
легкоатлетические упражнения
и добиваться
достижения
конечного результата;
соблюдать
правила взаимодействия с
игроками

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Текущий

Текущий

17.

Равномерный бег
(8мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
90 м, ходьба – 90 м).
Игра «Караси и
щука». Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

Что такое
выносливость?
Цели: развивать
выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега,
преодоление
препятствий,
прыжков, при
проведении
подвижных игр.

Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге

18.

Равномерный бег
(8мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
90 м, ходьба – 90 м).
Игра «Караси и
щука». Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге

19.

Равномерный бег
(9мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
100 м, ходьба – 80 м).
Игра «На буксире».
Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

Какими способами
можно развивать
выносливость?
Цели: развивать
выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега,
преодоление
препятствий,
прыжков, при
проведении
подвижных игр.
Как чередовать
ходьбу и бег в
кроссовом забеге?
Цели: развивать
выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега,
прыжков, при
проведении
подвижных игр

20.

Равномерный бег
(9мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
100 м, ходьба – 80 м).
Игра «На буксире».

Компл
ексны
й

Развитие
выносливости.
Цели: развивать
выносливость во
время выполнения

Научатся:
равномерно
распределять
свои силы во
время
продолжительно
го бега
- соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время
физкультурных
занятий;
Научатся:
равномерно
распределять
свои силы во
время
продолжительно
го бега;
- соблюдать
правила взаимодействия с
игроками

Уметь: бегать в
равномерном
темпе
(до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения
при
ходьбе и беге

Научатся:
равномерно
распределять
свои силы во
время
продолжительно
го бега

Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать

Научатся:
равномерно
распределять
свои силы во
время
продолжительно

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей;
умеют управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Текущий

Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно ставят,
формулируют и решают
учебную задачу; контролируют
процесс и результат действия.
Регулятивные: формулируют
учебные задачи вместе с
учителем; вносят изменения в
план действия.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей;
умеют управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Текущий

понимают
значение знаний
для человека
и принимают его,
стремятся хорошо
учиться;
раскрывают
внутреннюю
позицию
школьника

Текущий

понимают
значение знаний
для человека и
принимают его;
раскрывают
внутреннюю

Текущий

Развитие
выносливости

21.

Равномерный бег
(8мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
100 м, ходьба – 80 м).
Игра «Охотники и
зайцы»». Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

22.

Равномерный бег
(8мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
100 м, ходьба – 80 м).
Игра «Охотники и
зайцы»». Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

ходьбы, бега,
преодоление
препятствий,
прыжков, при
проведении
подвижных игр.
Способы развития
выносливости.
Цели: развивать
выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега,
прыжков, при
проведении
подвижных игр.
Какие качества
развиваются при
длительном беге?
Цели: развивать
выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега,
прыжков, при
проведении
подвижных игр.
учить правильному
дыханию.

ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге
Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге
Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге

го бега;
организовывать
и проводить
подвижные игры

условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

позицию
школьника

Научатся:
равномерно
распределять
свои силы во
время
продолжительно
го бега
- выполнять
упражнения для
развития
выносливости.

Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия; адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителя.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми
понимают
значение знаний
для человека и
принимают его,
стремятся хорошо
учиться;
раскрывают
внутреннюю
позицию
школьника

Научатся:
равномерно
распределять
свои силы во
время
продолжительно
го бега;
соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
физическими
упражнениями

Текущий

Текущий

Равномерный бег
(9мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
100 м, ходьба – 80 м).
Игра «Паровозики».
Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

24.

Равномерный бег
(9мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
100 м, ходьба –
80 м). Игра
«Наступление».
Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

25.

Кросс (1 км) по
пересеченной
местности. Игра
«Наступление»

Учётн
ый

23

Как стать
выносливым?
Цели: развивать
выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега,
прыжков, при
проведении
подвижных игр.
Учить правильному
дыханию.
Как развивать
выносливость при
преодолении
препятствий?
Цели: учить
соблюдать правила
безопасного
поведения при
преодоление
препятствий,
развивать
выносливость в
ходьбе, беге,
прыжках, играх.
Как работать над
распределением сил
на дистанции?
Цели: учить бегу в
равномерном темпе
на длительное
расстояние без
остановки.
-бег на 1000м.

Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге

Научатся:
равномерно
распределять
свои силы во
время
продолжительно
го бега;
-развивать
выносливость
различными
способами и
понимать
значение этого
качества для
человека.

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы.
Регулятивные: используют
установленные правила в
контроле способа решения.
Коммуникативные:
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей;
умеют управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
правильно
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге

Научатся:
равномерно
распределять
свои силы во
время
продолжительно
го бега;
-развивать
выносливость
различными
способами и
понимать
значение этого
качества для
человека.

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей;
умеют управлять
эмоциями при
общении со
сверстника
ми и взрослыми

Текущий

Уметь: бегать в
равномерном
темпе (до
10мин);
чередовать
ходьбу с бегом;
выполнять
основные
движения при
ходьбе и беге

Научатся:
равномерно
распределять
свои силы для
завершения
длительного
бега;
-развивать
выносливость
различными
способами и
понимать
значение этого
качества для
человека.

Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Без
учёта
време
ни

Теку
щий

Гимнастика (18 ч)

26.

27.

Акробатика.
Строевые
упражнения.
Упражнения в
равновесии (6ч)
ОРУ. Кувырок вперед,
кувырок назад.
Выполнение команд
«Становись!»,
«Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!».
Ходьба по
гимнастической
.скамейке большими
шагами и выпадами.
Инструктаж по ТБ
ОРУ. Кувырок вперед,
кувырок назад.
Кувырок назад и
перекат, стойка на
лопатках. Выполнение
команд «Становись!»,
«Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!».
Ходьба по
гимнастической
.скамейке на носках..
Игра «Что
изменилось?» Развитие
координационных
способностей

Изуче
ние
нового
матер
иала

Комби
ниров
анный

Как вести себя в
спортивном зале?
Цели: закрепить
навык выполнения
перекатов;
повторить технику
выполнения
кувырка вперёд,
стойки на лопатках;
развивать
координационные
способности через
упражнении в
равновесии.

Как технически
грамотно
выполнить кувырок
вперёд?
Цели:
совершенствование
техники
выполнения
кувырка вперёд,
стойки на лопатках,
разучивание
усложнённых
вариантов
выполнения
кувырка вперёд;
развивать
координационные
способности;
выполнять
упражнения
акробатики под
контролем учителя.

Уметь:
выполнять
строевые
команды;
выполнять
акробатические
элементы
раздельно и в
комбинации

Уметь:
выполнять
строевые
команды;
выполнять
акробатические
элементы
раздельно и в
комбинации

Научатся:
- выполнять
организующие
строевые
команды и приемы;
-выполнять
акробатические
упражнения;

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия; адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают
возможность существования у
людей различных точек зрения,
в том числе не совпадающих с
их собственной, и
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.

понимают
значение знаний
для человека и
принимают его;
раскрывают
внутреннюю
позицию
школьника

Научатся:
- выполнять
организующие
строевые
команды и приемы;
-выполнять
акробатические
упражнения;
-выполнять
усложнённые
варианты
кувырка вперёд;
-организовывать
и проводить
подвижные игры

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят
вопросы, обращаются за
помощью; договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Текущий

28.

ОРУ. Кувырок вперед,
кувырок назад.
Кувырок назад и
перекат, стойка на
лопатках. Выполнение
команд «Становись!»,
«Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!».
Ходьба по
гимнастической
скамейке на носках.
Игра «Что
изменилось?» Развитие
координационных
способностей.

Комби
ниров
анный

29.

ОРУ. Мост (с
помощью и
самостоятельно).
Кувырок назад и
перекат, стойка на
лопатках. Выполнение
команд «Становись!»
,«Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!».
Ходьба по
гимнастической
скамейке на носках.
Игра «Точный
поворот». Развитие
координационных
способностей.

Комби
ниров
анный

Как правильно
выполнять стойку
на руках, на голове
у опоры и без неё?
Цели:
совершенствование
техники
выполнения
кувырка вперёд,
стойки на лопатках,
разучивание
усложнённых
вариантов
выполнения
кувырка вперёд;
развивать
координационные
способности;
выполнять
упражнения
акробатики только
под контролем
учителя.
Что общего при
выполнении
различного вида
стоек?
Цели: повторение
техники
выполнения стойки
на лопатках,
повторение
усложнённых
вариантов
выполнения
кувырка вперёд;
учить стойке на
руках и на голове
со страховкой;
развивать
координационные
способности;
выполнять

Уметь:
выполнять
строевые
команды;
выполнять
акробатические
элементы
раздельно и в
комбинации

Научатся:
- выполнять
организующие
строевые
команды и приемы;
выполнять
разминку,
направленную
на сохранения
правильной
осанки,
усложненные
варианты
кувырка вперёд,
стойку на
лопатках,
организовывать
и проводить
подвижные игры

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют физическую
культуру как занятия
физическими упражнениями,
подвижными и спортивными
играми. Регулятивные:
планируют свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Текущий

Уметь:
выполнять
строевые
команды;
выполнять
акробатические
элементы
раздельно и в
комбинации

Научатся:
- выполнять
организующие
строевые
команды и приемы;
выполнять
разминку,
направленную
на сохранения
правильной
осанки,
усложненные
варианты
кувырка вперёд,
стойку на
лопатках, стойку
на руках и
голове.
организовывать
и проводить
подвижные игры

Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения
интересов.

понимают
значение знаний
для человека и
принимают его,
стремятся хорошо
учиться:
раскрывают
внутреннюю
позицию
школьника

Текущий

30.

ОРУ. Мост (с
помощью и
самостоятельно).
Кувырок назад и
перекат, стойка на
лопатках. Выполнение
команд «Становись!»
,«Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!».
Ходьба по
гимнастической
скамейке на носках.
Игра «Точный
поворот». Развитие
координационных
способностей.

Совер
шенст
вован
ия

31.

ОРУ. Мост (с
помощью и
самостоятельно).
Кувырок назад и
перекат, стойка на
лопатках. Выполнение
команд «Становись!»,
«Равняйсь!»,
«Смирно!», «Вольно!».
Ходьба по бревну на
носках. Игра «Быстро
по местам». Развитие
координационных
способностей.

Учётн
ый

упражнения
акробатики под
контролем учителя.
Акробатические
упражнения в
различных
сочетаниях.
Цели: повторение
техники
выполнения стойки
на лопатках,
повторение
усложнённых
вариантов
выполнения
кувырка вперёд;
повторить технику
выполнения стойки
на руках и на
голове со
страховкой;
развивать
координационные
способности;
выполнять
упражнения
акробатики под
контролем учителя.
Какие существуют
строевые команды?
Правила безопасного поведения
в разминке
Цели: повторение
техники
выполнения стойки
на лопатках,
повторение
усложнённых
вариантов
выполнения
кувырка вперёд;

Уметь:
выполнять
строевые
команды;
выполнять
акробатические
элементы
раздельно и в
комбинации

Научатся:
- выполнять
организующие
строевые
команды и приемы;
выполнять
разминку,
направленную
на сохранения
правильной
осанки,
усложненные
варианты
кувырка вперёд,
стойку на
лопатках, стойку
на руках и
голове.
организовывать
и проводить
подвижные игры
-соблюдать
правила поведения во время
занятий физкультурой

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия; адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают
возможность существования у
людей различных точек зрения,
в том числе не совпадающих с
их собственной, и
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Текущий

Уметь:
выполнять
строевые
команды;
выполнять
акробатические
элементы
раздельно и в
комбинации

Научатся:
- выполнять
организующие
строевые
команды и приемы;
выполнять
разминку,
направленную
на сохранения
правильной
осанки,
усложненные
варианты
кувырка вперёд,
стойку на

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят
вопросы, обращаются за помощью; договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Выпо
лнить
комби
наци
ю из
разуче
нных
элеме
нтов

32.

Висы (6 ч).
ОРУ с гимнастической
палкой. Вис завесом;
вис на согнутых руках,
согнув ноги.
Эстафеты. Игра
«Посадка картофеля».
Развитие силовых
качеств

33.

ОРУ с гимнастической
палкой. Вис завесом,
вис на согнутых руках,
согнув ноги.
Эстафеты. Игра
«Посадка картофеля».
Развитие силовых
качеств

Компл
ексны
й

Компл
ексны
й

повторить технику
выполнения стойки
на руках и на
голове со
страховкой;
развивать
координационные
способности;
выполнять
упражнения
акробатики под
контролем учителя.
Развитие
координации. Как
правильно
выполнять вис на
гимнастической
стенке?
Цели: учить
выполнять вис стоя
и лёжа на
гимнастической
стенке и
перекладине;
развивать
координационные
способности, силу
и ловкость при
выполнении виса.
Развитие
координации. Как
правильно
выполнять вис на
перекладине?
Цели: учить
выполнять вис стоя
и лёжа на
гимнастической
стенке и
перекладине;
развивать
координационные

лопатках, стойку
на руках и
голове.
организовывать
и проводить
подвижные игры

Уметь:
выполнять висы,
подтягивание в
висе

Научатся:
-выполнять вис
стоя и лёжа;
оценивать
дистанцию и
интервал в
строю;
выполнять
упражнения с
гимнастической
палкой.

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют физическую
культуру как занятия
физическими упражнениями;
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

ориентируются на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности:
самоанализ и
самоконтроль
результата.

Текущий

Уметь:
выполнять висы,
подтягивание в
висе

Научатся:
-выполнять вис
стоя и лёжа;
оценивать
дистанцию и
интервал в
строю;
выполнять
упражнения с
гимнастической
палкой.
-выполнять
упражнения по
образцу учителя
и показу лучших

Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию,
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения
интересов.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Текущий

34.

ОРУ с обручами. На
гимнастической стенке
вис прогнувшись,
поднимание ног в
висе, подтягивания в
висе. Эстафеты. Игра
«Не ошибись!».
Развитие силовых
качеств

Компл
ексны
й

35.

ОРУ с обручами. На
гимнастической стенке
вис прогнувшись,
поднимание ног в
висе, подтягивания в
висе. Эстафеты. Игра
«Не ошибись!».
Развитие силовых
качеств

Компл
ексны
й

способности, силу
и ловкость при
выполнении виса.
Какие существуют
упражнения для
развития силы?
Цели:развивать
силовые
способности;
повторить технику
выполнения виса
стоя и лёжа.

Какие правила
безопасного
поведения
необходимо знать и
соблюдать при
выполнении
упражнений
гимнастики?
Цели: учить
выполнять
упражнения со
страховкой;
выполнять
общеразвивающие
упражнения с
предметами; учить
правильному
положению при
выполнении виса на
согнутых руках.

учеников.

Уметь:
выполнять висы,
подтягивание в
висе

Научатся:
-выполнять вис
стоя и лёжа;
-оценивать
дистанцию и
интервал в
строю;
-выполнять
упражнения с
гимнастической
палкой.
выполнять
упражнение по
образцу учителя
и показу лучших
учеников

Уметь:
выполнять висы,
подтягивание в
висе

Научатся:
выполнять висы;
выполнять
упражнения для
укрепления
мышц брюшного
пресса;
соблюдать
правила
поведения и
предупреждения
травматизма во
время занятий.
выполнять
упражнение по
образцу учителя
и показу лучших
учеников;

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия; адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают
возможность существования у
людей различных точек зрения,
в том числе не совпадающих с
их собственной, и
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят
вопросы, обращаются за помощью; договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.

понимают
значение знаний
для человека и
принимают его;
раскрывают
внутреннюю
позицию
школьника

Текущий

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

36.

ОРУ с мячами. На
гимнастической стенке
вис прогнувшись,
поднимание ног в
висе, подтягивания в
висе. Эстафеты. Игра

Совер
шенст
вован
ия

ОРУ с мячами. На
гимнастической стенке
вис прогнувшись,
поднимание ног в
висе, подтягивания в
висе. Эстафеты. Игра
«Три движения».
Развитие силовых
качеств

Учётн
ый

«Три движения».
Развитие силовых
качеств

37.

Какие качества
развиваются при
подтягивании на
перекладине?
Цели: учить
выполнять
упражнения со
страховкой; учить
выполнять прямой
хват при
подтягивании;
выполнять
общеразвивающие
упражнения с
предметами;
развивать силу.
Правила
проведения
разминки с
предметами. Какие
существуют
строевые команды?
Цели: учить
выполнять
упражнения со
страховкой; учить
выполнять прямой
хват при
подтягивании;
учить выполнять
упражнения по
команде учителя и
добиваться чёткого
и правильного
выполнения.
выполнять
общеразвивающие
упражнения с
предметами;
развивать силу.

Уметь:
выполнять висы,
подтягивание в
висе

Научатся:
выполнять висы;
выполнять
упражнения для
укрепления
мышц брюшного
пресса;
выполнять
технически
правильно
прямой хват;
соблюдать
правила
поведения и
предупреждения
травматизма во
время занятий.

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
осуществляют поиск
необходимой информации.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Текущий

Уметь:
выполнять висы,
подтягивание в
висе

Научатся:
выполнять висы;
выполнять
упражнения для
укрепления
мышц брюшного
пресса;
оценивать
дистанцию и
интервал в
строю;
выполнять
технически
правильно
прямой хват;
соблюдать
правила
поведения и
предупреждения
травматизма во
время занятий.

Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения
интересов.

понимают
значение знаний
для человека и
принимают его,
стремятся хорошо
учиться;
раскрывают
внутреннюю
позицию
школьника

Оценк
а
техни
ки
выпол
нения
висов:
м.: 5–
3–1;
д.:
12–
8–2

38.

Опорный прыжок,
лазание по канату
(6ч)
ОРУ в движении.
Лазание по канату в
три приема.
Перелезание через
препятствие. Игра
«Прокати быстрее
мяч». Развитие
скоростно-силовых
качеств

Изуче
ние
нового
матер
иала

39.

ОРУ в движении.
Лазание по канату в
три приема.
Перелезание через
препятствие. Игра
«Прокати быстрее
мяч». Развитие
скоростно-силовых
качеств

Совер
шенст
вован
ия

40.

ОРУ в движении.
Лазание по канату в
три приема.
Перелезание через
препятствие. Игра

Совер
шенст
вован
ия

Какие бывают
способы лазания
по гимнастической
стенке? Как
совершенствовать
лазанье по канату?
Цели: учить
лазанию по
наклонной
скамейке
различными
способами;
подтягиванию лёжа
на животе на
гимн.скамейке;
совершенствовать
перелезание через
горку матов и через
козла; закреплять
навык лазанья по
канату.
Каковы правила
выполнения
лазанья? Цели:
учить лазанию по
гимнастической
стенке различными
способами;
подтягиванию лёжа
на животе на
гимн.скамейке;
совершенствовать
перелезание через
горку матов и через
козла; закреплять
навык лазанья по
канату.
Как лазать и
перелезать через
гимнастические
снаряды?
Цели: учить

Уметь:
лазать по
гимнастической
стенке, канату;
выполнять
опорный
прыжок.

Научатся:
выполнять
лазанье и
перелезание
через
гимнастические
снаряды;
выполнять
различные виды
перелезаний;
соблюдать
правила
безопасности

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия; адекватно
воспринимают предложения и
оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают
возможность существования у
людей различных точек зрения,
в том числе не совпадающих с
их собственной, и
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.

проявляют
дисциплинирован
ность, упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Текущий

Уметь:
лазать по
гимнастической
стенке, канату;
выполнять
опорный
прыжок.

Научатся:
- выполнять
лазанье и
перелезание
через
гимнастические
снаряды;
соблюдать
правила
безопасности;
выполнять
упражнение по
образцу учителя
и показу лучших
учеников;

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;.
Коммуникативные: ставят
вопросы, обращаются за помощью; договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.

проявляют
дисциплинирован
ность, упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Уметь:
лазать по
гимнастической
стенке, канату;
выполнять

Научатся:
- выполнять
лазанье и
перелезание
через
гимнастические

Познавательные: понимать и
принимать цели,
сформулированные учителем;
Регулятивные: Принимать и
сохранять учебную задачу
Коммуникативные:

Проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных

Текущий

«Лисы и куры».
Развитие скоростносиловых качеств

41.

ОРУ в движении.
Опорный прыжок
на горку матов. Вскок
в упор на коленях,
соскок со взмахом рук.
Игра «Лисы и куры».
Развитие скоростносиловых
качеств

Совер
шенст
вован
ия

42.

ОРУ в движении.
Опорный прыжок на
горку матов. Вскок в
упор на коленях,
соскок со взмахом рук.
Игра «Веревочка под
ногами». Развитие
скоростно-силовых
качеств

Комби
ниров
анный

лазанию по
гимнастической
скамейке
различными
способами;
подтягиванию лёжа
на животе на
гимн.скамейке;
совершенствовать
перелезание через
горку матов и через
козла; закреплять
навык лазанья по
канату.
Организационные
приёмы лазанья по
гимнастической
стенке.
Цели: закрепить
технику лазанья по
гимнастической
скамейке
различными
способами;
подтягиванию лёжа
на животе на
гимн.скамейке;
совершенствовать
перелезание через
горку матов и через
козла; закреплять
навык лазанья по
канату.
Как безопасно
перемещаться по
гимнастическим
стенкам?
Цели: развивать
силу, ловкость,
координацию в
лазанье и
перелезании через

опорный
прыжок.

снаряды;
соблюдать
правила
безопасности;
выполнять
упражнение по
образцу учителя
и показу лучших
учеников;

используют речь для регуляции
своего действия.

нестандартных
ситуациях.

Уметь:
лазать по
гимнастической
стенке, канату;
выполнять
опорный
прыжок

Научатся:
- выполнять
технически
правильно
лазанье и
перелезание
через
гимнастические
снаряды;
соблюдать
правила
безопасности;
выполнять
упражнение по
образцу учителя
и показу лучших
учеников;

Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и
оценку.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения
интересов.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Уметь:
лазать по
гимнастической
стенке, канату;
выполнять
опорный
прыжок

Научатся:
- выполнять
технически
правильно
лазанье и
перелезание
через
гимнастические
снаряды;
соблюдать

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные:.принимать
учебную задачу; осуществлять
контроль по образцу;
Коммуникативные: допускают
возможность существования у
людей различных точек зрения,
в том числе не совпадающих с

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

гимнастические
снаряды;

43.

ОРУ в движении.
Опорный прыжок на
горку матов. Вскок в
упор на коленях,
соскок со взмахом рук.
Игра «Веревочка под
ногами». Развитие
скоростно-силовых
качеств

Учётн
ый

Первая помощь при
травмах.
Цели: развивать
силу, ловкость,
координацию в
лазанье и
перелезании через
гимнастические
снаряды; учить
какую первую
помощь можно
оказать при мелких
травмах.

Уметь:
лазать по
гимнастической
стенке, канату;
выполнять
опорный
прыжок

правила
безопасности;
выполнять
упражнение по
образцу учителя
и показу лучших
учеников;
Научатся:
- выполнять
технически
правильно
лазанье и
перелезание
через
гимнастические
снаряды;
соблюдать
правила
безопасности;
выполнять
упражнение по
образцу учителя
и показу лучших
учеников;

их собственной, и
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные: ставят
вопросы, обращаются за помощью; договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Оценк
а
техни
ки
лазан
ия
по
канат
у

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач;
определяют и кратко
характеризуют физическую
культуру как занятия
физическими упражнениями,
подвижными и спортивными
играми. Регулятивные:
планируют свои действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей; умеют
управлять
эмоциями при
общении со
сверстниками и
взрослыми

Текущий

Подвижные игры (18 ч)

44

Подвижные игры
(18ч)
ОРУ. Игры
«Космонавты»,
«Разведчики и
часовые». Развитие
скоростно-силовых
способностей

Компл
ексны
й

Развитие
скоростно-силовых
способностей.
Цели: формировать
знания о видах
спорта и
спортивных играх;
развивать умение
участвовать в
подвижных играх в
соответствии с
правилами и
соблюдением
техники
безопасности.

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
- организовывать
и проводить
подвижные игры
со сверстниками;
-соблюдать
требования
техники
безопасности
-организовывать
и проводить
подвижные
игры;
-бережно
обращаться с
инвентарём и
оборудование

45.

ОРУ. Игры
«Космонавты»,
«Разведчики и
часовые». Развитие
скоростно-силовых
способностей

Компл
ексны
й

46.

ОРУ Игры «Белые
медведи»,
«Космонавты».
Эстафеты с обручами.
Развитие скоростносиловых качеств

Компл
ексны
й

47.

ОРУ Игры «Белые
медведи»,
«Космонавты».
Эстафеты с обручами.
Развитие скоростносиловых качеств

Компл
ексны
й

Развитие
скоростно-силовых
способностей.
Цели: формировать
знания о видах
спорта и
спортивных играх;
развивать умение
участвовать в
подвижных играх в
соответствии с
правилами и
соблюдением
техники
безопасности.
Правила взаимодействия в игре .
Цели: учить
выполнять
командные
действия в
эстафете;
развивать умение
участвовать в
подвижных играх в
соответствии с
правилами и
соблюдением
техники
безопасности.
Какие подв игры
можно выполнять с
помощью
гимнастических
снарядов и
инвентаря?
Цели: учить
выполнять
физические
упражнения в
команде; соблюдать
правила
безопасности.

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
- организовывать
и проводить
подвижные игры
со сверстниками;
- соблюдать
требования
техники
безопасности -бережно
обращаться с
инвентарём и
оборудованием

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах.

Познавательные: понимать и
принимать цели,
сформулированные учителем;
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Научатся:
- организовывать
и проводить
подвижные игры
со сверстниками;
- соблюдать
требования
техники
безопасности.

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

48.

ОРУ. Игры «Прыжки
по полосам», «Волк во
рву». Эстафета
«Веревочка под
ногами». Развитие
скоростно-силовых
качеств

Компл
ексны
й

Правила взаимодействия в игре.
Цели: учить
выполнять
командные
действия в
эстафете;
развивать умение
участвовать в
подвижных играх в
соответствии с
правилами и
соблюдением
техники
безопасности.

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
давать характеристику
спортивных игр
с мячом;
соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
физическими
упражнениями

49.

ОРУ. Игры «Прыжки
по полосам», «Волк во
рву». Эстафета
«Веревочка
под ногами». Развитие
скоростно-силовых
качеств

Компл
ексны
й

Разновидности
спортивных игр с
мячом.
Цели: учить
выполнять
командные
действия в
эстафете;
развивать умение
участвовать в
подвижных играх в
соответствии с
правилами и
соблюдением
техники
безопасности.

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
давать характеристику
спортивных игр
с мячом;
- соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
физическими
упражнениями

50.

ОРУ. Игры «Прыгуны
и пятнашки», «Заяц,
сторож, Жучка».
Эстафета «Веревочка
под ногами».
Развитие скоростносиловых качеств

Компл
ексны
й

Развитие
скоростно-силовых
способностей.
Цели: формировать
знания о видах
спорта и
спортивных играх;
развивать умение
участвовать в
подвижных играх в

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы
их осуществления.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и
участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

51.

ОРУ. Игры «Прыгуны
и пятнашки», «Заяц,
сторож, Жучка».
Эстафета «Веревочка
под ногами».
Развитие скоростносиловых качеств

Компл
ексны
й

52.

ОРУ. Игры «Удочка»,
«Зайцы в огороде».
Эстафета «Веревочка
под ногами». Развитие
скоростно-силовых
качеств

Компл
ексны
й

53.

ОРУ. Игры «Удочка»,
«Зайцы в огороде».
Эстафета «Веревочка
под ногами». Развитие
скоростно-силовых
качеств

Компл
ексны
й

соответствии с
правилами и
соблюдением
техники
безопасности.
Развитие
скоростно-силовых
способностей.
Цели: формировать
знания о видах
спорта и
спортивных играх;
развивать умение
участвовать в
подвижных играх в
соответствии с
правилами и
соблюдением
техники
безопасности.
Какие подвижные
игры можно
выполнять с
помощью
гимнастических
снарядов и
инвентаря?
Цели: учить
выполнять
физические
упражнения в
команде; соблюдать
правила
безопасности.
Какие подвижные
игры можно
выполнять с
помощью
гимнастических
снарядов и
инвентаря?

эстафетах

Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах.

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных
нестандартных
ситуациях

Текущий

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать

Текущий

54.

55.

56.

ОРУ. Игры «Удочка»,
«Мышеловка»,
«Невод». Развитие
скоростных качеств

ОРУ. Игры «Удочка»,
«Мышеловка»,
«Невод». Развитие
скоростных качеств

ОРУ. Игры «Эстафета
зверей», «Метко в
цель», «Кузнечики».
Развитие скоростных

Компл
ексны
й

Цели: учить
выполнять
физические
упражнения в
команде; соблюдать
правила
безопасности.
Как проводятся
весёлые старты?
Цели: закреплять
умения и навыков
правильного
выполнения
основных видов
движений;
выполнять
командные
действия в эстафете
и играх

физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах.

выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах.

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о
распределении функций и
ролей в совместной
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с

Компл
ексны
й

Как проводятся
весёлые старты?
Цели: закреплять
умения и навыков
правильного
выполнения
движении;
выполнять
командные
действия в эстафете
и играх.

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах.

Компл
ексны
й

Развитие
скоростно-силовых
способностей.
Цели: закреплять
умения и навыков

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных
нестандартных
ситуациях

Текущий

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении

Текущий

качеств

57.

ОРУ. Игры «Эстафета
зверей», «Метко в
цель», «Кузнечики».
Развитие скоростных
качеств

Компл
ексны
й

58.

ОРУ. Игры «Вызов
номеров», «Кто
дальше бросит»,
«Западня». Развитие
скоростных качеств

Компл
ексны
й

правильного
выполнения
основных видов
движений;
выполнять
командные
действия в эстафете
и играх.
Развитие
скоростно-силовых
способностей.
Цели: формировать
знания о видах
спорта и
спортивных играх;
развивать умение
участвовать в
подвижных играх в
соответствии с
правилами и
соблюдением
техники
безопасности.
Как проводятся
весёлые старты?
Цели: закреплять
умения и навыков
правильного
выполнения
основных видов
движений;
выполнять
командные
действия в эстафете
и играх.

метанием.

действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах.

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах.

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах.

поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы
их осуществления.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и
участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.

поставленных
целей

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

59.

60.

61.

ОРУ. Игры «Вызов
номеров», «Кто
дальше бросит»,
«Западня». Развитие
скоростных качеств

Компл
ексны
й

Развитие
скоростно-силовых
способностей.
Цели: закреплять
умения и навыков
правильного
выполнения
основных видов
движений;
выполнять
командные
действия в эстафете
и играх.

Уметь:

ОРУ. Эстафеты с
предметами. Игра
«Парашютисты».
Развитие скоростных
качеств

Компл
ексны
й

Уметь:

ОРУ. Эстафеты с
предметами. Игра
«Парашютисты».
Развитие скоростных
качеств

Компл
ексны
й

Развитие
скоростно-силовых
способностей.
Цели: формировать
знания о видах
спорта и
спортивных играх;
развивать умение
участвовать в
подвижных играх в
соответствии с
правилами и
соблюдением
техники
безопасности.
Развитие
скоростно-силовых
способностей.
Цели: формировать
знания о видах
спорта и
спортивных играх;
развивать умение
участвовать в
подвижных играх в
соответствии с
правилами и
соблюдением
техники

играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием.

играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием

Уметь:
играть в
подвижные
игры с бегом,
прыжками,
метанием

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах.

Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах.
-проводить
подвижные
игры;
Научатся:
взаимодействова
ть со
сверстниками в
совместных
действиях
команды;
регулировать
физическую
нагрузку во
время участия в
эстафетах.
-проводить
подвижные
игры;

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных
нестандартных
ситуациях

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и
участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

безопасности.

взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
Подвижные игры на основе баскетбола (24 ч)

62.

Подвижные игры на
основе баскетбола
(24ч)
ОРУ. Ловля и передача
мяча двумя руками от
груди на месте.
Ведение мяча на месте
с высоким отскоком.
Игра «Гонка мячей по
кругу». Развитие
координационных
способностей

Компл
ексны
й

63.

ОРУ. Ловля и передача
мяча двумя руками от
груди на месте.
Ведение мяча на месте
с высоким отскоком.
Игра «Гонка мячей по
кругу». Развитие
координационных
способностей

Компл
ексны
й

64.

ОРУ. Ловля и передача
мяча двумя руками от
груди на месте.
Ведение мяча на месте

Компл
ексны
й

Как
взаимодействовать
с партнёром при
выполнении
бросков и ловли
мяча в парах?
Цели: закреплять
выполнение бросков и ловлю мяча;
-учить
взаимодействовать
с партнёром во
время броска и
правильной ловли
мяча;
Как правильно
ловить мяч после
броска партнёра?
Цели: закреплять
выполнение бросков и ловлю мяча;
-учить
взаимодействовать
с партнёром во
время броска и
правильной ловли
мяча.

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

Научатся:
-технически
правильно выполнять броски
и ловлю мяча в
парах;
- организовывать
и проводить
подвижные игры

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

Научатся:
-технически
правильно выполнять броски
и ловлю мяча в
парах;
-соблюдать
правила
взаимодействия
с партнёром;
организовывать
и проводить
подвижные игры

Передача мяча
Цели: развивать
координационные
способности, глазомер и точность

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,

Научатся:
технически
правильно выполнять
передачу мяча

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы
их осуществления.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и
участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении

Текущий

со средним отскоком.
Игра «Гонка мячей по
кругу». Развитие
координационных
способностей

65.

ОРУ. Ловля и передача
мяча двумя руками от
груди в движении.
Ведение мяча на месте
со средним отскоком.
Игра «Подвижная
цель». Развитие
координационных
способностей

Компл
ексны
й

66.

ОРУ. Ловля и передача
мяча двумя руками от
груди в движении.
Ведение мяча на месте
с низким отскоком.
Игра «Подвижная
цель». Развитие
координационных
способностей

Компл
ексны
й

при выполнении
упражнений с мячом; развивать
умение
самостоятельно и в
паре выполнять
броски и ловлю
мяча;
-учить технике
выполнения
передачи мяча
снизу на месте;
разучить игру
«Попади обруч».
Как ведется счет в
баскетболе?
Цели: совершенствовать координационные способности, глазомер
и точность при выполнении упражнений с мячом;
развивать умение
самостоятельно и в
паре выполнять
броски и ловлю
мяча; учить технике
выполнения
передачи мяча
снизу на месте;
Способы
выполнения
бросков мяча.
Цели: учить распределять роли
игроков в командной игре;
формировать
умение выполнять
броски и ловлю
мяча разными

ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

разными
способами;
броски и ловлю
мяча в парах;
соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками.

поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

поставленных
целей

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

Научатся:
- технически
правильно выполнять
передачу мяча
разными
способами;
- выполнять
броски и ловлю
мяча в парах;
- соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками.
- организовывать
и проводить
подвижные игры

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы
их осуществления.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и
участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

Научатся:
организовывать
и проводить
подвижные игры
в помещении;
соблюдать
правила взаимодействия с
игроками

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

67.

ОРУ. Ловля и передача
мяча двумя руками от
груди в движении.
Ведение мяча на месте
с низким отскоком.
Игра «Подвижная
цель». Развитие
координационных
способностей

Компл
ексны
й

68.

ОРУ. Ловля и передача
мяча одной рукой от
плеча на месте.
Ведение мяча правой
(левой) рукой на месте.
Эстафеты. Игра
«Овладей мячом».
Развитие
координационных
способностей

Компл
ексны
й

способами;
-передачу мяча
разными
способами;
Сколько шагов
можно сделать с
мячом в руках в
игре в баскетбол?
Цели: развивать
внимание, ловкость
при выполнении
игровых упражнений с мячом;
формировать
умение выполнять
броски и ловлю
мяча разными
способами;
-передачу мяча
разными
способами;
Для чего устанавливаются правила
игры?
Цели: учить
правильной технике
выполнения
бросков мяча в
кольцо;
-учить ведению
мяча на месте;
- формировать
умение выполнять
броски и ловлю
мяча разными
способами;
-передачу мяча
разными
способами;

своего действия.

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

Научатся:
- организовывать
и проводить
подвижные
игры;
технически
правильно выполнять
упражнения;
- выполнять
упражнение по
образцу учителя
и показу лучших
учеников

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

Научатся:
технически
правильно выполнять
упражнения;
соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

69.

ОРУ. Ловля и передача
мяча одной рукой от
плеча на месте.
Ведение мяча правой
(левой) рукой на месте.
Эстафеты. Игра
«Овладей мячом».
Развитие
координационных
способностей

Компл
ексны
й

70.

ОРУ. Ловля и передача
мяча одной рукой от
плеча на месте.
Ведение мяча правой
(левой) рукой на месте.
Эстафеты. Игра
«Подвижная цель».
Развитие
координационных
способностей

Компл
ексны
й

71.

ОРУ. Ловля и передача
мяча одной рукой от
плеча на месте.
Ведение мяча правой
(левой) рукой на месте.
Эстафеты. Игра
«Подвижная цель».
Развитие

Компл
ексны
й

Способы
выполнения
бросков мяча в
корзину.
Цели: закрепить
навык выполнения
бросков мяча в
кольцо;
- формировать
умение выполнять
броски и ловлю
мяча разными
способами;
-передачу мяча
разными
способами;
-разучивание игры
мини-баскетбола.
Правила безопасного поведения при
игре в баскетбол.
Цели: развивать
координационные
способности
выполнением
передачи, бросков и
ловлей мяча в
подвижных играх с
элементами
баскетбола;
- учить быстрому
движению при
броске мяча;

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

Научатся:
выполнять
броски мяча в
кольцо разными
способами;
взаимодействова
ть со
сверстниками по
правилам игры;
организовывать
и проводить
подвижные игры

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных
нестандартных
ситуациях

Текущий

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

Научатся:
технически
правильно выполнять упражнения с мячом с
элементами
баскетбола;
соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

За что назначается
штрафной бросок?
Цели:
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе

Научатся:
- творчески
подходить к
выполнению
упражнений с
мячом и
добиваться
достижения
конечного

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

координационных
способностей

72.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в кругу. Ведение
мяча правой (левой)
рукой. Эстафеты.
Игры «Мяч ловцу»,
«Салки с мячом». Игра
в мини-баскетбол.
Развитие
координационных
способностей

Компл
ексны
й

73.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в кругу. Ведение
мяча правой (левой)
рукой. Эстафеты.
Игры «Мяч ловцу»,
«Салки с мячом». Игра
в мини-баскетбол.
Развитие
координационных
способностей

Совер
шенст
вован
ия

мячом; развивать
координационные
способности
выполнением
передачи, бросков и
ловлей мяча в
подвижных играх с
элементами
баскетбола;
-играть в минибаскетбол.
Как бросать мяч в
корзину?
Цели:
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом; закреплять
навык выполнения
бросков мяча в
кольцо способом
«снизу»;
-играть в минибаскетбол.
Как выполнять
броски одной
рукой?
Цели:
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом; учить
бросать мяч одной
рукой и попадать в
цель;
-играть в мини-

подвижных игр;
играть в минибаскетбол

результата

адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

Научатся:
технически
правильно выполнять упражнения с мячом с
элементами
баскетбола;
соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом
- соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
технически
правильно выполнять бросок
мяча;
соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом;соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками.

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных
нестандартных
ситуациях

Текущий

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

74.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в кругу. Ведение
мяча правой (левой)
рукой. Эстафеты.
Игры «Мяч ловцу»,
«Салки с мячом». Игра
в мини-баскетбол.
Развитие
координационных
способностей

Совер
шенст
вован
ия

75.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в кругу. Ведение
мяча правой (левой)
рукой. Эстафеты.
Игры «Мяч ловцу»,
«Салки с мячом». Игра
в мини-баскетбол.
Развитие
координационных
способностей

Компл
ексны
й

76.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в кругу. Броски
мяча в кольцо двумя
руками от груди.
Эстафеты. Игра
«Попади в цель». Игра

Компл
ексны
й

баскетбол.
Ведение мяча.
Цели:
совершенствовать
координационные
способности,
глазомер и точность
при выполнении
упражнений с
мячом;
-учить выполнять
ведение мяча на
месте и в движении,
контролировать
своё эмоциональное
состояние во время
игры.
какие бывают игры
с мячом?
Цели:
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом; развивать
координационные
способности
выполнением
ведение, передачи,
бросков и ловлей
мяча в подвижных
играх с элементами
баскетбола;
-играть в минибаскетбол.
Как развивать
выносливость,
ловкость и
координацию?
Цели:
совершенствовать

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол.

Научатся:
- творчески
подходить к
выполнению
упражнений с
мячом и
добиваться
достижения
конечного
результата;
-выполнять
ведения мяча на
месте и в
движении.

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

Научатся:
технически
правильно выполнять упражнения с мячом с
элементами
баскетбола;
соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом
- соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,

Научатся:
технически
правильно выполнять упражнения с мячом с
элементами
баскетбола;

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на

проявляют
положительные
качества
личности и
управляют своими
эмоциями в
различных

Текущий

в мини-баскетбол.
Развитие
координационных
способностей

77.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в кругу. Броски
мяча в кольцо двумя
руками от груди.
Эстафеты. Игра
«Попади в цель». Игра
в мини-баскетбол.
Развитие
координационных
способностей

Совер
шенст
вован
ия

78.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в кругу. Броски
мяча в кольцо двумя
руками
от груди. Эстафеты.
Игра «Снайперы».
Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных
способностей

Совер
шенст
вован
ия

навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом; развивать
координационные
способности
выполнением
ведение, передачи,
бросков и ловлей
мяча в подвижных
играх с элементами
баскетбола;
-играть в минибаскетбол.
Правила
выполнения
упражнений в
парах.
Цели:
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом;
-учить правильно,
ставить руки при
ловле мяча;
-играть в минибаскетбол.
Как правильно
выполнять ведения
мяча?
Цели:
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом; развивать

броски) в
процессе
подвижных игр
играть в минибаскетбол.

соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом
- соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками

основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

нестандартных
ситуациях

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол.

Научатся:
технически
правильно выполнять упражнения с мячом с
элементами
баскетбола;
- соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом
- соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Научатся:
технически
правильно выполнять упражнения с мячом с
элементами
баскетбола;
- соблюдать
правила поведения и предупреждения

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы
их осуществления.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и
участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в мини-

79.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате.
Броски мяча в кольцо
двумя руками от
груди. Эстафеты с
мячами. Тактические
действия в защите и
нападении. Игра в
мини-баскетбол.
Развитие
координационных
способностей

Совер
шенст
вован
ия

80.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате.
Броски мяча в кольцо
двумя руками от
груди. Эстафеты с
мячами. Тактические
действия в защите и
нападении. Игра в
мини-баскетбол.
Развитие
координационных
способностей

Совер
шенст
вован
ия

координационные
способности
выполнением
ведение, передачи,
бросков и ловлей
мяча в подвижных
играх с элементами
баскетбола;
-играть в минибаскетбол.
Как выполнять
бросок мяча в
корзину после
ведения и
остановки в два
шага?
Цели: учить
технике
выполнения
бросков мяча в
кольцо после
ведения, после
приёма мяча от
партнёра
-играть в минибаскетбол.
Способы
выполнения
бросков мяча в
корзину.
Цели:
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом; развивать
координационные
способности
выполнением
ведение, передачи,

баскетбол.

травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом
- соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками

контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол.

Научатся:
технически
правильно
выполнять
броски мяча в
кольцо разными
способами;
взаимодействова
ть со
сверстниками по
правилам в
играх с мячом

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол.

Научатся:
технически
правильно выполнять броски
мяча в кольцо
разными
способами;
соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом
- соблюдать
правила

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему
решению в совместной
деятельности.

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных
нестандартных
ситуациях

Текущий

81.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате.
Броски мяча в кольцо
двумя руками от
груди. Эстафеты с
мячами. Игра
«Перестрелка». Игра в
мини-баскетбол.
Развитие
координационных
способностей

Компл
ексны
й

82.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате.
Броски мяча в кольцо
двумя руками от
груди. Эстафеты с
мячами. Игра
«Перестрелка». Игра в
мини-баскетбол.
Развитие
координационных

Совер
шенст
вован
ия

бросков и ловлей
мяча в подвижных
играх с элементами
баскетбола;
-играть в минибаскетбол.
Какие бывают
способы
выполнения
бросков мяча в
кольцо?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча в
кольцо способом
«сверху»;
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом; развивать
координационные
способности
выполнением
ведение, передачи,
бросков и ловлей
мяча в подвижных
играх с элементами
баскетбола;
-играть в минибаскетбол.
Как развивать
ловкость?
Цели:
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом; развивать
ловкость и

взаимодействия
с игроками

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол.

Научатся:
технически
правильно выполнять броски
мяча в кольцо
разными
способами;
соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом.
Соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и
участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в мини-

Научатся:
технически
правильно выполнять упражнения с мячом с
элементами
баскетбола;
-отбивать мяч от
пола,
передвигаться
приставным
шагом;

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:

проявляют
дисциплинирован
ность,
трудолюбие и
упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Текущий

способностей

83.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате.
Броски мяча в кольцо
двумя руками от
груди. Эстафеты с
мячами. Тактические
действия в защите и
нападении. Игра в
мини-баскетбол.
Развитие
координационных
способностей

Совер
шенст
вован
ия

84.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате.
Броски мяча в кольцо
двумя руками от
груди. Тактические
действия в защите и
нападении. Игра в
мини-баскетбол.
Развитие
координационных
способностей

Совер
шенст
вован
ия

координацию при
выполнении
ведения мяча.
-играть в минибаскетбол.

баскетбол.

Ведение мяча
правой, левой
рукой.
Цели:
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом; развивать
координационные
способности
выполнением
ведение, передачи,
бросков и ловлей
мяча в подвижных
играх с элементами
баскетбола;
-играть в минибаскетбол.
Способы
выполнения
бросков мяча в
корзину.
Цели:
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом; развивать
координационные
способности
выполнением
ведение, передачи,
бросков и ловлей

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол.

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

-выполнять
остановку
прыжком.
- соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками
Научатся:
технически
правильно выполнять упражнения с мячом с
элементами
баскетбола;
-отбивать мяч от
пола,
передвигаться
приставным
шагом;
-выполнять
остановку
прыжком.
- соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками

используют речь для регуляции
своего действия.

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и
участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.

проявляют
дисциплинирован
ность,
трудолюбие и
упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Научатся:
технически
правильно выполнять упражнения с мячом с
элементами
баскетбола;
соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом
- соблюдать
правила
взаимодействия

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

85.

ОРУ. Ловля и передача
мяча в квадрате.
Эстафеты с мячами.
Тактические действия
в защите и нападении.
Игра в минибаскетбол. Развитие
координационных
способностей

Совер
шенст
вован
ия

мяча в подвижных
играх с элементами
баскетбола;
-играть в минибаскетбол.
Правила игры в
баскетбол.
Цели:
совершенствовать
навык
взаимодействия с
партнером в
упражнениях с
мячом; развивать
координационные
способности
выполнением
ведение, передачи,
бросков и ловлей
мяча в подвижных
играх с элементами
баскетбола;
-играть в минибаскетбол.

с игроками

Уметь:
владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние,
ловля, ведение,
броски) в
процессе
подвижных игр;
играть в минибаскетбол

Научатся:
- технически
правильно выполнять упражнения с мячом с
элементами
баскетбола;
соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
упражнениями с
мячом
- соблюдать
правила
взаимодействия
с игроками

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных
нестандартных
ситуациях

Текущий

Кроссовая подготовка (7 ч)

86.

Бег по пересечённой
местности (7ч)
Равномерный бег
(5мин). Чередование
бега и ходьбы (бег – 80
м, ходьба – 100 м).
Игра «Салки на
марше». Развитие
выносливости.
Комплексы упр на
развитие
выносливости

Компл
ексны
й

Что такое
физические
качества человека?
Цели: развивать
выносливость при
выполнении бега в
чередование с
ходьбой;
-учить безопасному
преодолению
полосы
препятствий.

Уметь:
бегать в
равномерном
темпе (до 10
мин); чередовать
ходьбу с бегом

Научатся:
-равномерно
распределять
свои силы во
время
продолжительно
го бега;
-- соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
физическими
упражнениями

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему
решению в совместной
деятельности.

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных
нестандартных
ситуациях

Текущий

Уметь:
бегать в
равномерном
темпе (до 10
мин); чередовать
ходьбу с бегом

Научатся:
- технически
правильно
выполнять
упражнения
дыхательной
гимнастики;
- проходить
полосу
препятствий.

Как правильно
подобрать ритм и
темп бега на
различных
дистанциях?
Цели: развивать
выносливость при
выполнении бега в
чередование с
ходьбой;
-развивать
выносливость во
время бега, при
преодоления
полосы
препятствий, при
проведения
подвижных игр.

Уметь:
бегать в
равномерном
темпе (до 10
мин); чередовать
ходьбу с бегом

Научатся:
-самостоятельно
подбирать ритм
и темп своего
бега;
-организовывать
и проводить
подвижные
игры;
-равномерно
распределять
свои силы во
время
продолжительно
го бега и при
прохождении
полосы
препятствий.

Правила безопасного поведения на
спортивной площадке.
Цели: закреплять
навык выполнения
упражнений на
развитие вы-

Уметь:
бегать в
равномерном
темпе (до 10
мин); чередовать
ходьбу с бегом

Научатся:
- соблюдать
правила поведения и предупреждения
травматизма во
время занятий
физическими
упражнениями

Равномерный бег
(6мин). Чередование
бега и ходьбы (бег – 80
м, ходьба – 100 м).
Игра «Салки на
марше». Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

Как правильно
дышать?

88.

Равномерный бег
(7мин). Чередование
бега и ходьбы (бег – 80
м, ходьба – 100 м).
Игра «Конникиспортсмены». Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

89.

Равномерный бег
(8мин). Чередование
бега и ходьбы (бег – 90
м, ходьба – 90 м). Игра
«День и ночь».
Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

87.

Цели: развивать
мышцы,
участвующие в
процессе дыхания;
-развивать
выносливость во
время выполнения
ходьбы, бега, при
преодоление
полосы
препятствий.

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему
решению в совместной
деятельности.

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

проявляют
положительные
качества
личности и
управляют своими
эмоциями в
различных
нестандартных
ситуациях

Текущий

носливости различными способами
90.

Равномерный бег
(9мин). Чередование
бега и ходьбы (бег –
100 м, ходьба – 80 м).
Игра «На буксире».
Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

Как работать над
распределением сил
на дистанции?
Цели: учить бегу в
равномерном темпе
на длительное
расстояние;
закреплять навык
выполнения
упражнений на
развитие
выносливости
различными способами

Уметь:
бегать в
равномерном
темпе (до 10
мин); чередовать
ходьбу с бегом

Научатся:
выполнять
легкоатлетические упражнения;
распределять
свои силы
во время бега.

91.

Равномерный бег (10
мин). Чередование бега
и ходьбы (бег – 100 м,
ходьба – 80 м). Игра
«Через кочки и
пенечки». Развитие
выносливости

Компл
ексны
й

Как чередовать
ходьбу и бег в
кроссовом забеге?
Цели: учить чередовать ходьбу и бег
в кроссовом забеге;
-учить безопасному
преодолению
усложнённой
полосы
препятствий

Уметь:
бегать в
равномерном
темпе (до 10
мин); чередовать
ходьбу с бегом

Научатся:
проходить
усложнённую
полосу
препятствий;
- равномерно
распределять
свои силы в
кроссовом
забеге;
-развивать
выносливость
различными
способами.

92.

Кросс (1 км) по
пересеченной
местности. Игра
«Охотники и зайцы»

Учётн
ый

Каковы правила
развития
выносливости?
Цели: развивать
выносливость в

Уметь:
бегать в
равномерном
темпе (до 10
мин); чередовать

Научатся:
развивать
выносливость
различными
способами и
понимать

адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в дей-

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы.

Текущий

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных

Без
учета
време
ни

ходьбе, беге,
прыжках, играх.
- Кросс (1 км).

ходьбу с бегом

значение этого
качества для
человека.
- равномерно
распределять
свои силы,
чтобы пробежать
1000 м без
остановки.

ствие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.

нестандартных
ситуациях

Лёгкая атлетика (10 ч)

93.

Ходьба и бег (4 ч)
Бег на скорость (30,
60м). Встречная
эстафета. Игра «Кот и
мыши». Развитие
скоростных
способностей. Эмоции
и регулирование их в
процессе выполнения
физических
упражнений

Компл
ексны
й

94.

Бег на скорость (30, 60
м). Встречная
эстафета. Игра
«Бездомный заяц».
Развитие скоростных
способностей

Компл
ексны
й

95.

Бег на скорость (30,
60м). Встречная
эстафета. Игра
«Бездомный заяц».
Развитие скоростных

Компл
ексны
й

Как правильно
подобрать ритм и
темп бега на
различных
дистанциях?
Цели: учить
выполнять
челночный бег 3х10
м;
- развивать скоростно-силовые качества во время бега
на дистанцию.
Как работать над
распределением сил
на дистанции?
Цели:
совершенствовать
технику низкого
старта;
учить бегу с
ускорением.

Знать: правила
ТБ
Уметь:
правильно
выполнять
основные
движение в
ходьбе и беге;
бегать с
максимальной
скоростью (до
60м)

Научатся:
-самостоятельно
подбирать ритм
и темп своего
бега;
-выполнять бег
на короткую
дистанцию с
учетом финиширования;
равномерно
распределять
свои силы
во время бега.

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движение в
ходьбе и беге;
бегать с
максимальной
скоростью (до
60м)

Научатся:
выполнять бег на
30 метров,
используя
технику
стартового
ускорения;
равномерно
распределять
свои силы
во время бега.

При каких видах
бега применяются
низкий и высокий
старты?
Цели: совершенствовать технику

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движение в
ходьбе и беге;

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в дей-

Научатся:
выполнять бег на
короткую
дистанцию с
учетом финиширования;

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных

Текущий

способностей

96.

97.

Бег на результат (30,
60 м). Круговая
эстафета. Игра
«Невод». Развитие
скоростных
способностей

Прыжки (3ч)
Прыжок в длину
способом «согнув
ноги». Тройной
прыжок с места. Игра
«Волк во рву».
Развитие скоростносиловых способностей.
Тестирование
физических качеств

низкого и высокого
старта; развивать
скоростные
качества в беге с
ускорением

Учётн
ый

Компл
ексны
й

Что такое челночный бег? Корректировка техники
бега.
Цели: совершенствовать технику
низкого и высокого
старта; развивать
скоростные
качества в беге с
ускорением;
-проведения бега на
результат (30м.
60м) с высокого
старта;
Как выполняется
прыжок в длину с
места?
Цели: формировать
умения выполнять
прыжки, разными
способами
соблюдая правила
безопасного
приземления.
развивать
прыгучесть в
прыжках в длину с
места, развивать
ловкость и
координацию в
челночном беге.

бегать с
максимальной
скоростью (до
60м)

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движение в
ходьбе и беге;
бегать с
максимальной
скоростью (до
60м)

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
прыжках;
приземляться в
прыжковую яму
на две ноги

равномерно
распределять
свои силы
во время бега.

Научатся:
выполнять
упражнения для
развития
скоростных
качеств;
-грамотно
использовать
технику
высокого старта
при выполнении
бега;

Научатся:
- выполнять
прыжок в длину
с места, соблюдая правила
безопасного
приземления
-выполнять
технически
правильно
челночный бег.

ствие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и
участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.

нестандартных
ситуациях

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

30 м:
м.:
5,0–
5,5–
6,0 с.;
д.:
5,2–
5,7–
6,0 с.
60 м:
м.:
10,0
с.; д.:
10,5 с.

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

98.

Прыжок в длину
способом «согнув
ноги». Тройной
прыжок с места. Игра
«Волк во рву».
Развитие скоростносиловых способностей.
Тестирование
физических качеств

Компл
ексны
й

Как выполнять
прыжок в длину с
разбега?
Цели: формировать
умения выполнять
прыжки, разными
способами
соблюдая правила
безопасного
приземления.
-закрепить технику
прыжка в длину с
разбега.

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения
в
прыжках;
приземляться в
прыжковую яму
на две ноги

Научатся:
-технически
правильно
выполнять
прыжки разными
способами;
-выполнять
прыжок в длину
с разбега, соблюдая правила
безопасного
приземления;

99.

Прыжок в высоту с
прямого разбега. Игра
«Прыжок за
прыжком». Развитие
скоростно-силовых
способностей

Компл
ексны
й

Как выполняется
прыжок в высоту?
Цели: учить
технике прыжка в
высоту с прямого
разбега;
формировать
умения выполнять
прыжки, разными
способами
соблюдая правила
безопасного
приземления.
Каковы правила
метания мяча? Как
правильно
поставить руку при
метании?
Цели: учить
правильной
постановке руки
при метании мяча в
цель и на
дальность.

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
прыжках;
приземляться в
прыжковую яму
на две ноги

Научатся:
-выполнять
прыжок в высоту
с прямого
разбега;
-технически
правильно
выполнять
прыжки,
разными
способами соблюдая правила
безопасного
приземления;

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
метании; метать
различные
предметы и мячи
на дальность с
места из
различных
положений;
метать в цель

Научатся:
-выполнять
легкоатлетическ
ие упражнения
(метание мяча с
правильной
постановкой
руки)
.-грамотно
использовать
технику метания
мяча при
выполнении
упражнении;

100

Метание мяча (3ч).
Бросок теннисного
мяча на дальность,
точность и заданное
расстояние. Бросок в
цель с расстояния 4–5
метров. Игра «Прыжок
за прыжком». Развитие
скоростно-силовых
способностей

Компл
ексны
й

Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок
Коммуникативные: задают
вопросы; контролируют
действия партнера;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач
Регулятивные: планируют
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями ее реализации; оценивают правильность
выполнения действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия.

проявляют
положительные
качества личности
и управляют
своими эмоциями
в различных
нестандартных
ситуациях

Текущий

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способ
решения. Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Текущий

101

Бросок теннисного
мяча на дальность,
точность и заданное
расстояние. Бросок
набивного мяча. Игра
«Гуси-лебеди».
Развитие скоростносиловых способностей

Компл
ексны
й

102

Бросок мяча в
горизонтальную цель.
Бросок мяча на
дальность. Игра «Гусилебеди». Развитие
скоростно-силовых
качеств

Компл
ексны
й

Подведение итогов
учебного года.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Каковы правила
выполнения
метания? Как
правильно передать
и принять
эстафету?
Цели:
-формировать
навык выполнения
метания предметов
в цель и на
дальность;
-метать предметы
из разных
положений;
-выполнять
командные
действия в
эстафетах для
закрепления
учебного
материала.
Как использовать
полученные в процессе обучения
навыки?
Цели:
-формировать
навык выполнения
метания предметов
в цель и на
дальность;
-метать предметы
из разных
положений;
Выполнять
командные действия в эстафете для
закрепления учебного материала;

Уметь:
Правильно
выполнять
основные
движения в
метании; метать
различные
предметы и
мячи на
дальность с
места из
различных
положений;
метать в цель;
метать набивной
мяч из
различных
положений

Научатся:
-грамотно
использовать
технику метания
мяча при
выполнении
упражнении;
- правильно
передавать
эстафету
в различных
ситуациях,
соблюдать
требования
техники
безопасности
при проведении
эстафет.

Познавательные: ставят и
формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации; используют установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии;
договариваются о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.

оказывают
бескорыстную
помощь своим
сверстникам,
умеют находить с
ними общий язык
и общие интересы

Текущий

Уметь:
правильно
выполнять
основные
движения в
метании; метать
различные
предметы и мячи
на дальность с
места из
различных
положений;
метать в цель;
метать набивной
мяч из
различных
положений

Научатся:
-грамотно
использовать
технику метания
мяча при
выполнении
упражнении;
- правильно
передавать
эстафету в
различных
ситуациях;
- организовывать
и проводить
подвижные игры

Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и
участии в игре; принимают
инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют
итоговый и пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются
на позицию партнера в
общении и взаимодействии.

проявляют
дисциплинирован
ность, трудолюбие
и упорство в
достижении
поставленных
целей

Метан
ие
в цель
(из
пяти
попы
ток –
три
попад
ания)