ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по изобразительному искусству на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит в
формировании художественной культуры обучающихся, развитии
художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям
действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все
основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,
декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,
восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с
задачами практической творческой работы (при сохранении учебного
времени на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с
многообразием видов художественной деятельности и технически
доступным разнообразием художественных материалов. Практическая
художественно-творческая
деятельность
занимает
приоритетное

пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведений
искусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется
прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе
практического решения художественно-творческих задач.
Содержание
программы
по
изобразительному
искусству
структурировано как система тематических модулей. Изучение содержания
всех модулей в 1–4 классах обязательно.
‌Общее число часов, отведённых на изучение изобразительного
искусства, составляет 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4
классе – 34 часа (1 час в неделю).‌‌

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в зависимости
от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и их особенности.
Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие навыка видения соотношения частей целого (на
основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка видения целостности.
Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях
урока. Краски «гуашь», кисти, бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения красок и
получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие навыков работы гуашью.
Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Живопись (гуашь),
аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.

Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика, зайчика). Приёмы вытягивания, вдавливания,
сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных художественных промыслов
(дымковская или каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий).
Эмоционально-эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в
предметах декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные.
Декоративная композиция в круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением
бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов:
дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания бумаги и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям), обсуждение
особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение
приёмами склеивания, надрезания и вырезания деталей; использование приёма симметрии.

Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или
пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских
работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды жизни человека в зависимости
от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя в соответствии с
изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на
сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова и другие по выбору учителя).
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих практических
задач – установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка эмоционального содержания
произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений.
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
‌ ЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
П
НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству на уровне начального общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными

российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и
нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
 уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
 ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и
социально значимые личностные качества;
 духовно-нравственное развитие обучающихся;
 мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социально значимой
деятельности;
 позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к произведениям искусства и литературы,
построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к культурным
традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение обучающимися содержания традиций
отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание осуществляется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и
созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красоты их эстетических идеалов.
Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности,
способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения
его к искусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества. Учебные задания

направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и развитие его эмоционально-образной, чувственной
сферы. Занятия искусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания. Развитие творческих
способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений
обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое
воспитание способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся в отношении к окружающим людям,
в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни
людей и природы. Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих
наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки исследовательской деятельности развиваются при
выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её
образа в произведениях искусства. Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий,
приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению
художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются
стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны
также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную работу – обязательные
требования к определённым заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Пространственные представления и сенсорные способности:
 характеризовать форму предмета, конструкции;
 выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
 сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
 находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
 сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
 анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой;
 обобщать форму составной конструкции;
 выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном образе) на
установленных основаниях;
 передавать обобщённый образ реальности при построении плоской композиции;
 соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в пространственных и плоскостных объектах;
 выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в пространственной среде и
плоскостном изображении.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
 проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств
различных художественных материалов;
 проявлять
творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения
художественных заданий; проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства, архитектуры и
продуктов детского художественного творчества;
 использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния природы,
предметного мира человека, городской среды;

анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметнопространственную среду жизни человека;
 формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по
результатам проведённого наблюдения;
 использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций;
 классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей;
 классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа
содержания произведений;
 ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий:
 использовать электронные образовательные ресурсы;
 уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
 выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные
средства, справочники, художественные альбомы и детские книги;
 анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в
произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
 самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в различных
видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях;
 осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные художественные
музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных
учителем;
 соблюдать правила информационной безопасности при работе в Интернете.
Овладение универсальными коммуникативными действиями


У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных
учебных действий:
 понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного (автор – зритель), между
поколениями, между народами;
 вести диалог и участвовать в обсуждении, проявляя уважительное отношение к противоположным мнениям,
сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции
в оценке и понимании обсуждаемого явления;
 находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в процессе
совместной художественной деятельности;
 демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского
опыта;
 анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии
с учебной задачей, поставленной учителем;
 признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать намерения и
переживания свои и других людей;
 взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности
и строить действия по её достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно
относиться к своей задаче по достижению общего результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
 внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
 соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
 уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем
пространстве и проявляя бережное отношение к используемым материалам;



соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам
программы по изобразительному искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной творческой работе в
условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со средствами
изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации
наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих задач
рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в своей практической художественной
деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций соответствия их
поставленной учебной задаче, с позиций выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения (в
рамках программного материала).

Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своё мнение с опорой на опыт жизненных
ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в природе
(например, облака, камни, коряги, формы плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной форме в объёмном
изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания объёмных форм из бумаги путём её складывания,
надрезания, закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (в условиях урока на
основе фотографий); приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях
декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной: декоративный цветок
или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.

Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных промыслов
(дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической
художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура».
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях урока);
анализировать и характеризовать особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной игровой
деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные навыки анализа его
строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета,
настроения, композиции (расположения на листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной
учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений с учётом учебных
задач и визуальной установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости от
поставленной аналитической и эстетической задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать значение
зрительских умений и специальных знаний; приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М.
Васнецова и других художников по выбору учителя), а также произведений с ярко выраженным эмоциональным
настроением (например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).

Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в
соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой целью сделан снимок, насколько
значимо его содержание и какова композиция в кадре.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1

Ты учишься
изображать

10

0

10

2

Ты украшаешь

9

0

9

3

Ты строишь

8

0

8

4

Изображение,
украшение,
постройка всегда
помогают друг
другу

6

0

6

33

0

33

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС

Количество часов

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

05

0

1

14.09.2023

05

0

1

14.09.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

28.09.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

28.09.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

12.10.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

12.10.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

26.10.2023

Библиотека ЦОК

8

Разноцветные краски. Рисуем
цветные коврики (коврик-осень /
зима или коврик-ночь / утро)

05

0

1

26.10.2023

Библиотека ЦОК

9

Изображать можно и то, что

05

0

1

09.11.2023

Библиотека ЦОК

№ п/п

1
2
3
4
5
6
7

Тема урока

Все дети любят рисовать:
рассматриваем детские рисунки и
рисуем радостное солнце
Изображения вокруг нас:
рассматриваем изображения в
детских книгах

Мастер изображения учит видеть:
создаем групповую работу
«Сказочный лес»
Короткое и длинное: рисуем
животных с различными
пропорциями

Изображать можно пятном:
дорисовываем зверушек от пятна
или тени
Изображать можно в объеме:
лепим зверушек

Изображать можно линией:
рисуем ветви деревьев, травы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

невидимо: создаем радостные и
грустные рисунки
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19

Художники и зрители:
рассматриваем картины
художников и говорим о своих
впечатлениях
Мир полон украшений:
рассматриваем украшения на
иллюстрациях к сказкам

Цветы: создаем коллективную
работу «Ваза с цветами»

Узоры на крыльях: рисуем
бабочек и создаем коллективную
работу – панно «Бабочки»
Красивые рыбы: выполняем
рисунок рыб в технике
монотипия

Украшения птиц создаем
сказочную птицу из цветной
бумаги

Узоры, которые создали люди:
рисуем цветок или птицу для
орнамента
Нарядные узоры на глиняных
игрушках: украшаем узорами
фигурки из бумаги
Как украшает себя человек:
рисуем героев сказок с
подходящими украшениями

Мастер Украшения помогает
сделать праздник: создаем

05

0

1

09.11.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

23.11.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

23.11.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

07.12.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

07.12.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

21.12.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

21.12.2023

Библиотека ЦОК

05

0

1

11.01.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

11.01.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

25.01.2024

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

веселые игрушки из цветной
бумаги
20
21
22
23
24
25
26
27

28

29
30

Постройки в нашей жизни:
рассматриваем и обсуждаем

Дома бывают разными: рисуем
домики для героев книг

Домики, которые построила
природа: рассматриваем, как они
устроены

Снаружи и внутри: создаем
домик для маленьких человечков
Строим город: рисуем и строим
город из пластилина и бумаги

Все имеет свое строение: создаем
изображения животных из
разных форм

Строим вещи: создаем из цветной
бумаги веселую сумку-пакет
Город, в котором мы живем:
фотографируем постройки и
создаем панно «Прогулка по
городу»

Изображение, украшение,
постройка всегда помогают друг
другу: рассматриваем и
обсуждаем

Праздник птиц: создаем
декоративные изображения птиц
из цветной бумаги
Разноцветные жуки и бабочки:
создаем аппликацию из цветной

05

0

1

25.01.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

08.02.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

08.02.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

22.02.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

22.02.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

07.03.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

07.03.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

21.03.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

21.03.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

04.04.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

18.04.2024

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

бумаги жука, бабочки или
стрекозы

Азбука компьютерной графики:
знакомство с программами Paint
или Paint net. Создание и
обсуждение фотографий

31

Времена года: создаем рисунки о
каждом времени года

32

Здравствуй, лето! Рисуем
красками «Как я буду проводить
лето»

33

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

05

0

1

09.05.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

23.05.2024

Библиотека ЦОК

05

0

1

23.05.2024

Библиотека ЦОК

16,5

0

16,5

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

https://m.edsoo.ru/7f4129ea
https://m.edsoo.ru/7f4129ea

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Виды деятельности

всего контрольные практические
работы
работы

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Модуль 1. Восприятие произведений искусства
1.1.

Восприятие детских рисунков. Навыки восприятия произведений
детского творчества и формирование зрительских умений.

1

0

1

Рисовать, выполнить рисунок на простую, всем Практическая https://resh.edu.ru
работа;
доступную тему, например «Весёлое
солнышко», карандашами или мелками;

1.2.

Первые представления о композиции: на уровне образного
восприятия. Представление о различных художественных материалах.

0.5

0

0.5

Рисовать, выполнить рисунок на простую, всем Практическая https://resh.edu.ru
работа;
доступную тему, например «Весёлое
солнышко», карандашами или мелками;

1.3.

Обсуждение содержания рисунка.

0.5

0

0.5

Рисовать, выполнить рисунок на простую, всем Практическая https://resh.edu.ru
работа;
доступную тему, например «Весёлое
солнышко», карандашами или мелками;

Итого по модулю 1
Модуль 2. Графика

2

2.1.

Линейный рисунок.

0.25

0

0.25

Осваивать навыки работы графическими
материалами;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

2.2.

Разные виды линий.

0.25

0

0.25

Наблюдать и анализировать характер
линий в природе;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

2.3.

Линии в природе. Ветки (по фотографиям): тонкие —
толстые, порывистые, угловатые, плавные и др.

0.25

0

0.25

Создавать линейный рисунок — упражнение
на разный характер линий;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

2.4.

Графические материалы и их особенности. Приёмы рисования линией.

0.25

0

0.25

Выполнять с натуры рисунок листа дерева;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

2.5.

Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный,
круглый, овальный, длинный).

0.5

0

0.5

Рассматривать и обсуждать характер
формы листа;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

2.6.

Последовательность рисунка.

0.5

0

0.5

Приобретать опыт обобщения видимой
формы предмета;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

2.7.

Первичные навыки определения пропорций и понимания их значения. От 1
одного пятна — «тела», меняя пропорции «лап» и «шеи», получаем
рисунки разных животных.

0

1

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

2.8.

Линейный тематический рисунок (линия-рассказчица) на сюжет
стихотворения или сюжет из жизни детей (игры во дворе, в походе и др.)
с простым и весёлым повествовательным сюжетом.

1

0

1

Анализировать и сравнивать
соотношение частей, составляющих одно
целое,
рассматривать изображения животных с
контрастными пропорциями;

2.9.

Пятно-силуэт. Превращение случайного пятна в изображение
зверушки или фантастического зверя. Развитие образного видения и
способности целостного, обобщённого видения. Пятно как основа
графического изображения.

0.5

0

0.5

Приобретать опыт
внимательного аналитического
наблюдения;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

Развивать навыки рисования по представлению Практическая https://resh.edu.ru
и воображению;
работа;

2.10. Тень как пример пятна. Теневой театр. Силуэт.

0.5

0

0.5

Соотносить форму пятна с опытом зрительных Практическая https://resh.edu.ru
впечатлений;
работа;

2.11. Навыки работы на уроке с жидкой краской и кистью, уход за
своим рабочим местом.

0.5

0

0.5

Учиться работать на уроке с жидкой краской;

2.12. Рассмотрение и анализ средств выражения — пятна и линии — в
иллюстрациях художников к детским книгам.

0.5

0

0.5

Рассматривать и анализировать иллюстрации
Практическая https://resh.edu.ru
известных художников детских книг с позиций работа;
освоенных знаний о пятне, линии и
пропорциях;

Итого по модулю 2

6

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

Модуль 3. Живопись
3.1.

Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока.

1

0

1

Осваивать навыки работы гуашью в условиях
школьного урока;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

3.2.

Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с
каждым из цветов. Навыки смешения красок и получения нового цвета.

1

0

1

Знать три основных цвета;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

3.3.

Эмоциональная выразительность цвета.

0.5

0

0.5

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

3.4.

Цвет как выражение настроения, душевного состояния.

0.5

0

0.5

Обсуждать ассоциативные
представления, связанные с каждым
цветом;

Осознавать эмоциональное звучание цвета,
то, что разный цвет «рассказывает» о разном
настроении — весёлом, задумчивом,
грустном и др.;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

3.5.

Наш мир украшают цветы. Живописное изображение по представлению и 1
восприятию разных по цвету и формам цветков. Развитие навыков
работы гуашью и навыков наблюдения.

0

1

Осознавать эмоциональное звучание цвета,
то, что разный цвет «рассказывает» о разном
настроении — весёлом, задумчивом,
грустном и др.;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

3.6.

Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года. Работа гуашью, в технике аппликации или
в смешанной технике.

1

0

1

Объяснять, как разное настроение героев
передано художником в иллюстрациях;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

3.7.

Техника монотипии. Представления о симметрии.
Развитие ассоциативного воображения.

1

0

1

Выполнить красками рисунок с весёлым или
грустным настроением;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

Итого по модулю 3
Модуль 4. Скульптура

6

4.1.

Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка,
стек, тряпочка.

0.5

0

0.5

Осваивать первичные навыки лепки —
изображения в объёме;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

4.2.

Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика и т.
д.). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.

0.5

0

0.5

Лепить из целого куска пластилина мелких
зверушек путём вытягивания, вдавливания;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

4.3.

Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами
надрезания, закручивания, складывания в работе над объёмной
аппликацией.

1

0

1

Овладевать первичными навыками работы
в объёмной аппликации и коллаже;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

1

0

1

Рассматривать и характеризовать глиняные
Практическая https://resh.edu.ru
игрушки известных народных художественных работа;
промыслов;

4.4.

Лепка игрушки по мотивам одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или
по выбору учителя с учётом местных промыслов).

4.5.

Объёмная аппликация из бумаги и картона.

Итого по модулю 4

1

0

1

Осваивать навыки объёмной аппликации
(например, изображение птицы — хвост,
хохолок, крылья на основе простых
приёмов работы с бумагой);

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

4

Модуль 5. Декоративно-прикладное искусство
5.1.

Узоры в природе.

0.5

0

0.5

Рассматривать и эстетически
характеризовать различные примеры узоров
в природе (на основе фотографий);

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

5.2.

Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на
основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие
объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с
орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства.

0.5

0

0.5

Приводить примеры и делать ассоциативные
сопоставления с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

5.3.

Представления о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение работы над изображением бабочки по
представлению,
использование линии симметрии при составлении узора крыльев.

1

0

1

Приобретать опыт использования правил
симметрии при выполнении рисунка;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их
видов. Орнаменты геометрические и растительные.

0.5

0

0.5

Выполнить рисунок бабочки, украсив
узорами её крылья;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

5.5.

Декоративная композиция в круге или полосе.

0.5

0

0.5

Приобретать опыт использования правил
симметрии при выполнении рисунка;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

5.6.

Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее
известных народных художественных промыслов. Дымковская,
каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных
промыслов.

1

0

1

Определять в предложенных орнаментах
мотивы изображения: растительные,
геометрические, анималистические;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы
складывания бумаги.

0.5

0

0.5

Осваивать технику оригами, сложение
несложных фигурок;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

5.8.

Форма и украшение бытовых предметов.

0.5

0

0.5

Узнавать о работе художника по изготовлению Практическая https://resh.edu.ru
бытовых вещей;
работа;

5.9.

Приёмы бумагопластики. Сумка или упаковка и её декор.

1

0

1

Осваивать технику оригами, сложение
несложных фигурок;

5.4.

5.7.

Итого по модулю 5

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

6

Модуль 6. Архитектура
6.1.

Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем мире
по фотографиям, обсуждение их особенностей и составных частей зданий.

1

0

1

Анализировать и характеризовать особенности Практическая https://resh.edu.ru
и составные части рассматриваемых зданий;
работа;

6.2.

Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание
объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами
склеивания деталей, надрезания, вырезания деталей, использование
приёмов симметрии.

1

0

1

Осваивать приёмы склеивания деталей,
Практическая https://resh.edu.ru
симметричного надрезания, вырезания деталей работа;
и др., чтобы получились крыши, окна, двери,
лестницы для бумажных домиков;

6.3.

Макетирование (или создание аппликации) пространственной
среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.

1

0

1

Макетировать
в
игровой
форме
пространство сказочного городка (или
построить городок в виде объёмной
аппликации);

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

Итого по модулю 6

3

Модуль 7. Восприятие произведений искусства
7.1.

Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение
сюжетного и эмоционального содержания детских работ.

1

0

1

Осваивать опыт восприятия художественных
иллюстраций в детских книгах в
соответствии с учебной установкой;

7.2.

Художественное наблюдение окружающего мира (мира природы) и
предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи наблюдения (установки).

1

0

1

Приобретать опыт художественного
Практическая https://resh.edu.ru
наблюдения предметной среды жизни человека работа;
в зависимости от поставленной аналитической
и эстетической задачи (установки);

7.3.

Рассматривание иллюстраций к детским книгам на основе
содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.

1

0

1

Осваивать опыт восприятия художественных
иллюстраций в детских книгах в
соответствии с учебной установкой;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

7.4.

Знакомство с живописной картиной.

0.5

0

0.5

Наблюдать, разглядывать, анализировать
детские работы с позиций их содержания и
сюжета, настроения, расположения на листе,
цветового содержания, соответствия учебной
задаче, поставленной учителем;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

7.5.

Обсуждение произведений с ярко выраженным эмоциональным
настроением или со сказочным сюжетом. Произведения В. М.
Васнецова, М. А. Врубеля и других художников (по выбору учителя).

0.5

0

0.5

Осваивать опыт эстетического,
эмоционального общения со станковой
картиной;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

7.6.

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих установок наблюдения.

0.5

0

0.5

Знать основные произведения изучаемых
художников;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

7.7.

Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка
эмоционального содержания произведений.

0.25

0

0.25

Рассказывать и обсуждать зрительские
впечатления и мысли;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

7.8.

Произведения И. И. Левитана, А. Г. Венецианова И. И. Шишкина, А. А.
Пластова, К. Моне, В. Ван Гога и других художников (по выбору
учителя) по теме «Времена года»

0.25

0

0.25

Осваивать опыт восприятия художественных
иллюстраций в детских книгах в
соответствии с учебной установкой;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

Итого по модулю 7

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

5

Модуль 8. Азбука цифровой графики
8.1.

Фотографирование мелких деталей природы, запечатление на
фотографиях ярких зрительных впечатлений.

0.5

0

0.5

Приобретать опыт фотографирования с
целью эстетического и целенаправленного
наблюдения природы;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

8.2.

Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.

0.5

0

0.5

Приобретать опыт обсуждения фотографий с
точки зрения цели сделанного снимка,
значимости его содержания, его композиции;

Практическая https://resh.edu.ru
работа;

0

33

Итого по модулю 8

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

33

‌
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Изобразительное искусство. 1 класс/Неменская Л.А.; под редакцией Неменского
Б.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
2017;
общество «Издательство «Просвещение»;
Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь1
класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций /под ред. Б.М.
Неменского. – М.: Просвещение, 2017
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Неменский, Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному
искусству: 1-4 классы: пособие для учителя /Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Е.А.
Коротеева; под ред.Б.М.Неменского.-М.:Просвещение, 2020
Е.И.Коротеева, Изобразительное искусство: учебно-наглядное пособие для
учащихся1-4 классов начальной школы/ Е.И.Коротеева.-М.:Просвещение, 2020
Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе. Система
преподавания уроков ИЗО в 1-4 классах по программе Б.М.Неменского/ сост.
А.Г.Александрова, Н.В.Капустина.-Волгоград:Учитель, 2019.61с.
Изобразительное искусство.1-4 классы:упражнения, задания, тесты/авт.-сост.
О.В.Свиридова.-Волгоград:Учитель, 2019.74с.:ил.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:http://schoolcollection.edu.ru/ Фестиваль педагогических идей: http://urok.1sept.ru
Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества
Российская электронная школа: https://resh.edu.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1.Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц.
2.Магнитная доска.
3.Персональный компьютер с принтером.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Парта.
Клеенка.
Краски, гуашь, альбомы,ножницы, цветная бумага, картон, кисти, баночки для
воды, палитра, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.