Рабочая программа по русскому языку. 7 класс
Класс: 7
Количество часов в неделю – 4, год – 136.
Количество контрольных работ – 6
Уроков развития речи – 21
Контрольные сочинения – 2, обучающие – 4
Контрольные изложения – 2, обучающие -2
Планирование составлено на основе федерального компонента Государственного
стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений
по русскому языку 5-9 класс (М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская , Н.М.Шанский)
Учебник: «Русский язык 7 класс», учебник для общеобразовательных учреждений
(М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.) – М. Просвещение, 2012 г.
Соответствует требованиям государственного образовательного стандарта основного
общего образования по русскому языку.
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного
стандарта основного общего образования по русскому языку (Приказ Минобразования
России от 05.03 2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования».
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;
сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и
получения знаний;
 Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и
навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию; потребности в
речевом самосовершенствовании;
 Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных
нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного
запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
 Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и
ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию;
 Применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Достижение этих целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной,
языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – знаний, умения и навыки, необходимые для
понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и
условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть
понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знание основ науки
о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным
материалом.
Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для
усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским
речевым этикетом.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования к учебнику для 7 класса

общеобразовательной школы авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова,
Л.А.Тростенцовой и др (М.:Просвещение)
Учебная программа 7 класса рассчитана на 136 часов в год, по 4 часа в неделю.
Основное содержание программы ( по разделам)
Введение
Повторение изученного в 5-6 классах
Морфология и орфография. Культура речи.
 Причастие. Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах. Свойства
прилагательных и глаголов у причастий. Синтаксическая роль причастий в
предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие
страдательные причастия. Причастный оборот, выделение запятыми ПО,
Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях
причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и
прошедшего времени.
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и
страдательных причастий. Н и нн в суффиксах полных
причастий и
отглагольных прилагательных. Одна буква н в кратких причастиях.
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности. Устный
пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по
личным впечатлениям, по фотографиям.
 Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах. Глагольные и
наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в
предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот;
знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного
деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их
образование. Не с деепричастиями.
 Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Её отличие от наречий.
Синтаксическая роль слов категории состояния.
 Служебные части речи.
Предлог. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в
предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные
предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания
предлогов. Дефисное написание предлогов. Рассказ от своего имени на основе
прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в
предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные;
сочинительные союзы – соединительные, разделительные, противительные.
Употребление сочини тельных союзов в простом и сложном предложениях;
употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая
роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов
зато, чтобы, тоже от местоимений с предлогом и частицами и союза также от
наречия так с частицей же. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые
особенности.
Частица. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в
предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль
частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными
частями речи. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в
предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в
междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный
знак при междометиях.



Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах.
Требования к уровню подготовки выпускников 7 класса

Знать:
Определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих
понятий, орфографических и пунктуационных правил;
обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры
Уметь:
 Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 5-7 классе,
синтаксичекий разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами,
а также сложных предложений с изученными союзами;
 Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
 Различать изученные стили речи;
 Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль
речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
 Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно
писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять
орфографические ошибки;
Аудирование и чтение
 Адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
 Владеть разными видами чтения ( изучающее, ознакомительное,
просмотровое);
 Извлекать информацию из различных источников; пользоваться
лингвистическими словарями, справочной литературой;
Говорение и письмо
 Воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;
 Создавать тексты изученных стилей и жанров;
 Свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к
фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному,
увиденному;
 Соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного
языка;
 Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
 Соблюдать нормы русского речевого этикета;
 Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее
правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и
недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 Осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
 Развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному
языку;
 Удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,
социально-культурных ситуациях общения;
 Увеличения словарного запаса; расширения круга используемых
грамматических средств; развития способности к самооценке;
 Получения знаний по другим учебным предметам.
Результаты освоения курса русского языка
Личностные результаты:

1)понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его
значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к
родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка
как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств
для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1)владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения
(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным,
изучающим)текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными
видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства
массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию,
сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или
аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их
содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной
и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной
степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров
с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной
форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.);
адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;
сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности
и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с
точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить
грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями,
докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с
использованием различных средств аргументации;
2)применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим
учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа
языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы
и др.);
3)коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в
процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в
спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами
речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как
национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в
образовании
в
целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его
уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык
и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды;
ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический,
официально-деловой стили,язык художественной литературы; жанры научного,
публицистического,
официально-делового
стилей
и
разговорной
речи;
функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
русского
языка,
основными
нормами
русского
литературного
языка
(орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой
практике
при
создании
устных
и
письменных
высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка,
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,
словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к определенным
функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы.
Учебно-методический комплекс
1. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. М: Просвещение 2009
2. и т.д.
Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по русскому языку
основного образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован
Министерством образования РФ.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)