Нормативно-правовые основания разработки рабочей программы
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» для 6-9 классов
составлена в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (п.3.6 ст.28), требованиями федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе
основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ООШ ст.
Черноярской , примерной программы по обществознанию, авторской рабочей программы
к УМК О.А. Котовой, Т.Е. Лисковой «Обществознание» для основной школы (6—9
классы), М.: Просвещение, 2017.
Учебный предмет «Обществознание» изучается на базовом уровне 1 час в неделю,
34 часов в год в 7-8 классах, 34 часа в год в 9 классе,139 часов за курс основного общего
образования.

Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Обществознание»
В результате изучения учебного предмета «Обществознание» на уровне основного
общего образования выпускник научится:
6 класс
• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы;
• характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности
подросткового возраста;
• выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
• приводить примеры предписанных и достигаемых статусов;
• описывать основные социальные роли подростка;
• характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи
в обществе;
• раскрывать основные роли членов семьи;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное
отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
• в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и
основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
• характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы
потребностей человека;
• приводить примеры основных видов деятельности человека;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с
различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное
отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях,
связанных с деятельностью человека;
• оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
• оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах
показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике
межличностных конфликтов;
• моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия

группы на человека, делать выводы;
• демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать
роль природы в жизни человека;
• распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;
• характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим;
оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и
процессы общественной жизни;
• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на
ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
• характеризовать экологический кризис как глобальную проблему человечества,
раскрывать причины экологического кризиса;
• на основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
• раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество
и личность;
• конкретизировать примерами опасность международного терроризма;
• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных
сферах общественной жизни;
• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и
характеризовать основные направления общественного развития;
• осознанно содействовать защите природы;
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть
органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;
• объяснять порядок формирования органов государственной власти
РФ;
• раскрывать достижения российского народа;
• объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан,
гарантированные Конституцией РФ;
• осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• характеризовать конституционные обязанности гражданина.
7 класс
• раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека;
• различать отдельные виды социальных норм;
• характеризовать основные нормы морали;
• критически осмысливать информацию морально-нравственного характера,
полученную из разнообразных источников, систематизировать,
анализировать
полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной
позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями;
• раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры
проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
• характеризовать специфику норм права;
• сравнивать нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
• раскрывать сущность процесса социализации личности;
• объяснять причины отклоняющегося поведения;

• описывать негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося
поведения;
• характеризовать систему российского законодательства;
• раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
• характеризовать гражданские правоотношения;
• раскрывать смысл права на труд;
• объяснять роль трудового договора;
• разъяснять на примерах особенности положения несовершеннолетних в
трудовых отношениях;
• характеризовать права и обязанности супругов, родителей, детей;
• характеризовать особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
• конкретизировать примерами виды преступлений и наказания за них;
• характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими,
семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях
определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера,
полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные
данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;
• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых
модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального
поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный
возможный вклад в их становление и развитие;
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми
способами и средствами.
8 класс
• объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов;
• различать основных участников экономической деятельности: производителей и
потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное
поведение субъектов экономической деятельности;
• раскрывать факторы, влияющие на производительность труда;
• характеризовать основные экономические системы, экономические явления и
процессы, сравнивать их; анализировать и систематизировать полученные данные об
экономических системах;
• характеризовать механизм рыночного регулирования экономики; анализировать
действие рыночных законов, выявлять роль конкуренции;
• объяснять роль государства в регулировании рыночной экономики;
анализировать структуру бюджета государства;
• называть и конкретизировать примерами виды налогов;
• характеризовать функции денег и их роль в экономике;
• раскрывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
• анализировать информацию об экономической жизни общества из
адаптированных источников различного типа; анализировать несложные статистические
данные, отражающие экономические явления и процессы;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся

отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и
личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической
деятельности;
оценивать
этические
нормы
трудовой
и
предпринимательской деятельности;
• раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
• характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного
бюджета;
• использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности;
• обосновывать связь профессионализма и жизненного успеха;
• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую
информацию, получаемую из неадаптированных источников;
• выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
описанием состояния российской экономики;
• анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся
практики и модели поведения потребителя;
• решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие
типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;
• грамотно применять полученные знания для определения экономически
рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
• сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои
материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет;
• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать
основные социальные общности и группы;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• характеризовать ведущие направления социальной политики Российского
государства;
• конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
• характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
• объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их
разрешения;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам
молодежи;
• находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной
политике из адаптированных источников различного типа.
9 класс
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое
мнение о явлениях культуры;
• описывать явления духовной культуры;
• объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
• оценивать роль образования в современном обществе;
• различать уровни общего образования в России; раскрывать связь права на
образование и обязанности получить образование;
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах
развития культуры из адаптированных источников различного типа;
• описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное
отношение к ним;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей

профессиональной деятельности;
• раскрывать роль религии в современном обществе;
• характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры;
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений
культуры;
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в
современных условиях;
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких
направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно
выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
• сформировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый
образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями
безопасности жизнедеятельности;
• объяснять роль политики в жизни общества;
• различать и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их
примерами;
• давать характеристику формам государственно-территориального устройства;
• различать различные типы политических режимов, раскрывать их основные
признаки;
• раскрывать на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
• называть признаки политической партии, раскрывать их на конкретных
примерах;
• характеризовать различные формы участия граждан в политической жизни;
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в
укреплении нашего государства;
• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать
обоснованные выводы.
Предметные результаты освоения курса обществознание на уровне основного
общего образования предполагают, что по его итогам у обучающегося сформированы в
том числе (антикоррупционная составляющая):
- способность выявлять признаки коррупционного поведения;
- осознание степени общественной опасности коррупционных правонарушений
(преступлений);
- осознание неотвратимости наказания за совершение правонарушений (в т.ч.
коррупционного характера);
- способность характеризовать значение коррупции для состояния общественных
отношений;
- способность определять характер вреда, причиняемый общественным
отношениям коррупционным поведением граждан, должностных лиц;
- способность определять и использовать социальные институты, обеспечивающие
противодействие коррупции;
- способность выбирать корректную модель правомерного поведения в
потенциально коррупциогенных ситуациях;
- способность сделать осознанный выбор в пользу правомерного поведения;
- понимание значимости правовых явлений для личности;
- способность к развитию правосознания на основе полученных знаний;
- приобретение навыков, необходимых для повышения уровня правовой культуры в
рамках образовательной и иной деятельности;

- способность выявления мотивов коррупционного поведения и определение
коррупциогенных факторов;
- приобретение знаний о характере вреда, наносимого коррупцией экономическим
отношениям;
- способность выявлять основные коррупциогенные факторы в области
экономических отношений;
- приобретение знаний об основных направлениях государственной
антикоррупционной политики;
- приобретение знаний о содержании понятия коррупции, его основных признаках;
- способность осуществлять классификацию форм проявления коррупции;
- приобретение знаний о негативных последствиях, наступающих в случае
привлечения к ответственности за коррупционные правонарушения;
- способность разграничения коррупционных и схожих некоррупционных явлений
в различных сферах жизни общества;
- способность определять роль политических институтов в системе
противодействия коррупции.
Требования к результатам обучения и освоения содержания учебного предмета
«Обществознание»
Личностные результаты освоения основной образовательной программы:
1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к
прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и
долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная
значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и
ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств,
находившихся на территории современной России); интериори- зация гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.
2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов.
3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
(способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное
отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных
норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках,
поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об
основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и
истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению;
уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
4. Сформированность
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к
конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа
допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению
переговоров).
6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в
процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые
формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие,
готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения,
продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;
идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение
компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей
созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального
творчества,
ценности
продуктивной
организации
совместной
деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,
формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности,
рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации
собственного лидерского потенциала).
7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах.
8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность
понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей
духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;
способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации
в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры
своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в
общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к
традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой
ценности).
9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным
трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том
числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные
результаты
включают
освоенные
обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия.
Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт,
закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами
читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в
проектной деятельности. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления
своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного
планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового,
подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована
потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
Обучающиеся смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое
свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц,
графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных
конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
Обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы
учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности,
ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе
реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать
адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях
неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке
нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и
осуществлению наиболее приемлемого решения.
В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных
действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
• анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главнуюпроблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,
указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде
технологии решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии
планируемых результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достиженияили
отсутствия планируемого результата;
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на
основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария
для выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,
исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно

определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;
• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной
напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта
активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки
и свойства;
• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи
между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть
причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от
частных явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при
этом общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой
задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /
наиболее вероятные причины, возможные последствия
заданной
причины,
самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,
подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными
данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из
графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и
наоборот;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать главную идею текста;
• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный - учебный, научнопопулярный, информационный, текст non-fiction);
• критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

•
прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на
действие другого фактора;
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по
защите окружающей среды;
• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,
проектные работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
•
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
•
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,
словарями;
•
формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска;
•
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Коммуникативные УУД
11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся
сможет:
- определять возможные роли в совместной деятельности;
- играть определенную роль в совместной деятельности;
- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его
речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории;
- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
- корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии
уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
- предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
- выделять общую точку зрения в дискуссии;
- договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
- организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
- устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера
в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно
после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
13. Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ). Обучающийся сможет:
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать
модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
•
создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Критерии оценки. Достижение личностных результатов оценивается на
качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных
умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового
контроля.
Основной инструментарий для оценивания планируемых результатов освоения
учебного предмета «Обществознание»: устный и письменный опрос, практические и
контрольные работы, проекты, тестирование. Пример контрольной работы приведен в
Приложении 1.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке
учитываются следующие качественные показатели ответов:
глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
•
•
осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять
полученную информацию);
•
полнота (соответствие объему программы).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или
несущественные).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью
ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений,
неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить
теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинноследственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение
из вида какого-либо нехарактерного факта при описании явления, процесса). К ним можно
отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.
Критерии оценивания разрабатываются конкретно для каждой практической и
контрольной работы, проекта, теста.

Содержание учебного предмета «Обществознание»
6 класс (34 часов)
Введение – 1 час
Тема I. Что связывает людей в общество (11 часов)
Человек. Биологическое и социальное в человеке. Индивид, индивидуальность,
личность. Основные возрастные периоды в жизни человека. Особенности подросткового
возраста. Особенности социализации в подростковом возрасте. Основные социальные
роли в подростковом возрасте.
Деятельность человека. Понятие деятельности. Способности и потребности
человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями здоровья.
Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Роль деятельности в жизни
человека и общества. Мотивы коррупционного поведения.
Как человек познаѐт мир и самого себя. Познание. Чувственное познание.
Рациональное познание. Самопознание.
Труд и образ жизни. Труд. Виды труда. Труд и образ жизни.
Семья в жизни человека. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные
ценности и традиции. Основные роли членов семьи.
Человек и общество. Социализация личности. Человек в малой группе.
Межличностные отношения. Межличностные отношения. Личные и деловые
отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.
От чего зависит положение человека в обществе. Социальный статус личности.
Социальные роли.
Тема II. Сферы общественной жизни (8 часов)
Общественная жизнь и общественное развитие. Общество как форма
жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества.
Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.
Экономика — основа жизни общества. Понятие экономики. Товары и услуги.
Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство — основа экономики.
Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Деньги и их функции.
Социальная сфера современного общества. Социальная структура общества.
Социальные общности и группы.
Что такое государство. Политика и власть. Государство, его существенные
признаки. Функции государства.
Богатство духовной культуры. Культура, еѐ многообразие и основные формы.
Тема III. Как развивается общество (5 часов)
Типы обществ. Типы обществ (традиционное, индустриальное общество).
Информационное общество. Типы обществ (информационное общество). Усиление
взаимосвязей стран и народов.

Глобальные проблемы человечества. Глобальные проблемы современности.
Опасность международного терроризма. Экологический кризис.
Международные организации для решения глобальных проблем. Экологический
кризис и пути его разрешения. Межгосударственные конфликты и способы их
разрешения.
Тема IV. Современное российское общество (9 часов)
Российское общество в начале нового века. Россия — многонациональное
государство. Гражданство Российской Федерации.
Ресурсы и возможности экономики нашей страны. Наше государство —
Российская Федерация. Современное российское общество, особенности его развития.
Коррупция как вызов и угроза нормальному состоянию современного общества.
Как в Конституции РФ определены основы строя нашего государства.
Конституция Российской Федерации — основной закон государства. Конституционные
основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы
России.
Современное Российское государство. Россия — федеративное государство.
Субъекты Федерации. Органы государственной власти и управления в Российской
Федерации. Негативные последствия коррупционных факторов для общественных
институтов.

Духовные ценности российского народа. Общественные нравы, традиции, обычаи.
Общественные ценности. Патриотизм. Современное российское общество, особенности
его развития.
Место нашей Родины среди современных государств. Современное российское
общество, особенности его развития. Коррупция – социально опасное явление.
7

класс (34 часов)
Введение – 1 час
Тема V. Регулирование поведения людей в обществе (7 часов)
По каким правилам живѐт общество. Социальные нормы как регуляторы
поведения человека в обществе. Как усваиваются социальные нормы. Отклоняющееся
поведение. Социальный контроль.
Общественные ценности и общественное сознание. Общественные ценности.
Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Развитое
правосознание и высокий уровень правовой культуры – основа свободы личности.
Как мораль влияет на жизнь человека и общества. Мораль, ее основные
принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в
жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло.
Долг. Совесть. Моральная ответственность.
Как право регулирует жизнь общества. Право, его роль в жизни человека,
общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия.
Источники права. Правомерное поведение – как жизненный ориентир и ценность.
Нормы и отрасли права. Система российского законодательства. Нормативный
правовой акт.
Правоотношения. Правоотношения. Субъекты права.
Тема VI. Права и свободы человека и система их защиты (7 часов)
Основные права и свободы человека и гражданина РФ. Основные международные
документы о правах человека и правах ребенка. Конституционные права и свободы
человека и гражданина в Российской Федерации. Презумпция невиновности.
Правоохранительные органы РФ. Правоохранительные органы.
Как осуществляется правосудие в РФ. Судебная система Российской Федерации.
Способы защиты прав человека в РФ. Механизмы реализации и защиты прав и

свобод человека и гражданина в РФ. Права ребенка и их защита. Защита интересов и прав
детей, оставшихся без попечения родителей.
Международная система защиты прав человека. Защита прав и свобод человека
средствами ООН. Европейская система защиты прав человека.
Тема VII. Гражданские правоотношения в РФ (4 часа)
Дееспособность и правоспособность гражданина РФ. Правоспособность и
дееспособность. Особенности правового статуса несовершеннолетнего. Дееспособность
малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет.
Какие права и законные интересы человека защищает гражданское право.
Гражданские правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право
собственности.
Как решаются гражданско-правовые споры. Способы защиты гражданских прав.
Тема VIII. Семейные правоотношения в РФ (4 часа)
Заключение и расторжение брака. Семья под защитой государства. Порядок
заключения брака. Условия заключения брака. Брачный возраст. Обстоятельства,
препятствующие заключению брака. Основания и порядок расторжения брака.
Права и обязанности супругов. Семья под защитой государства. Личные
неимущественные права. Законный режим имущества супругов. Договорный режим
имущества супругов.
Права и обязанности родителей и детей. Права несовершеннолетних детей. Права
и обязанности родителей.
Тема IX. Трудовые правоотношения в РФ (4 часа)
Право на труд и трудовые отношения в РФ. Право на труд и трудовые
правоотношения. Трудовой договор и его значение в регулировании трудовой
деятельности человека. Порядок приѐма и оформления на работу.
Права и обязанности работника и работодателя. Трудовой договор и его
значение в регулировании трудовой деятельности человека. Стороны трудовых
правоотношений. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя.
Порядок прекращения трудового договора.
Особенности трудоустройства несовершеннолетних. Особенности регулирования
труда работников в возрасте до 18 лет. Рабочее время и время отдыха. Условия труда.
Тема X. Юридическая ответственность в РФ (6 часов)
Правонарушение. Признаки и виды правонарушений. Понятие коррупции.
Противодействие коррупции. Коррупционные правонарушения: виды, ответственность.
Что такое юридическая ответственность. Понятие, виды и функции
юридической ответственности.
Административные правонарушения и виды административных наказаний.
Особенности
административно-правовых
отношений.
Административные
правонарушения. Виды административного наказания.
Преступления и наказания в уголовном праве. Уголовное право, основные понятия
и принципы. Понятие и виды преступлений. Необходимая оборона. Цели наказания. Виды
наказаний.
Особенности юридической ответственности несовершеннолетних. Возраст, с
которого наступает юридическая (гражданско-правовая, административная, уголовная)
ответственность.
Особенности
уголовной
ответственности
и
наказания
несовершеннолетних.

Введение – 1 час

8

класс (34 часов)

Тема XI. Мир экономики (15 часов)
Экономика и ее роль в жизни общества. Роль экономики в жизни общества.

Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Факторы
производства. Разделение труда и специализация. Торговля и ее формы.
Собственность и экономические системы. Собственность. Типы экономических
систем. Экономические издержки коррупции. Влияние коррупции на экономическую
систему государства. Экономические предпосылки коррупционных явлений.
Спрос и предложение. Рынок и рыночный механизм.
Как рынок регулирует экономику. Рынок и рыночный механизм. Виды рынков.
Реклама.
Экономика фирмы. Цели деятельности фирмы. Издержки, выручка, прибыль.
Роль государства в экономике. Роль государства в экономике. Экономические цели
и функции государства.
Деньги и их функции. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия.
Для чего нужны банки и биржи. Рынок капиталов. Виды банков. Функции
Центрального банка.
Занятость и безработица. Рынок труда. Заработная плата и стимулированиетруда.
Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Налоги. Налоги: система налогов, функции. Налогообложение граждан.
Государственный бюджет. Государственный бюджет.
Как развивается экономика. Цикличность экономического развития.
Тема XII. Человек в экономических отношениях (9 часов)
Труд в современной экономике. Производительность труда. Профессионализм и
профессиональная успешность. Трудовая этика.
Предпринимательство.
Предпринимательская
деятельность.
Этика
предпринимательства.
Личные финансы. Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит,кредит,
платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы
дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайнбанкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности.
Инвестиции в реальные и финансовые активы. Защита от финансовых махинаций.
Экономика семьи. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних
хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы.
Личный финансовый план. Сбережения.
Права потребителя. Права потребителей, защита прав потребителей.
Тема XIII. Мир социальных отношений (9 часов)
Социальная структура общества. Социальная структура общества. Социальные
общности и группы. Средний класс и его место в современном обществе. Социальные
конфликты и пути их разрешения.
Как изменяется социальная структура общества. Социальная мобильность.
Какие группы составляют современное российское общество. Современное
российское общество, особенности его развития.
Этнические общности. Россия — многонациональное государство. Этнос и нация.
Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия - многонациональное
государство.
Социальная политика современного российского государства. Социальная
политика Российского государства. Пенсионное обеспечение.
9 класс (33 часа)
Введение – 1 час
Тема XIV. Политическая жизнь общества (8 часов)
Политика и власть. Политика и власть. Роль политики в жизни общества.
Государство, его сущность. Государство, его существенные признаки. Функции

государства. Внутренняя и внешняя политика государства.
Форма государства. Формы правления. Формы государственно-территориального
устройства.
Политические режимы. Демократия. Политический режим. Демократия, ее
основные признаки и ценности. Политические гарантии защиты от коррупции:
многопартийность, разделение властей, свобода средств массовой информации; право
граждан участвовать в управлении делами государства.
Участие граждан в политической жизни. Взаимоотношения органов
государственной власти и граждан. Выборы и референдумы. Участие граждан в
политической жизни. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения. Политические партии и движения, их роль в
общественной жизни.
Гражданское общество и правовое государство. Гражданское общество. Правовое
государство. Разделение властей.
Тема XV. Российское государство (9 часов)
Конституция РФ. Основы конституционного строя. Конституция Российской
Федерации — основной закон государства. Конституционные основы государственного
строя Российской Федерации.
Федеративное устройство РФ. Россия — федеративное государство. Субъекты
федерации.
Гражданство РФ. Гражданство Российской Федерации.
Президент РФ. Президент Российской Федерации, его основные функции.
Федеральное Собрание РФ. Федеральное Собрание Российской Федерации.
Правительство РФ. Правительство Российской Федерации.
Судебная система РФ. Судебная система Российской Федерации. Правоохранительные органы.
Местное самоуправление. Местное самоуправление. Органы местного
самоуправления, их полномочия и принципы деятельности.
Тема XVI. Культурно-информационная среда общественной жизни (8 часов)
Культура, ее многообразие и основные формы. Культура, ее многообразие и
основные формы. Диалог культур как черта современного мира.
Наука в жизни современного общества. Наука в жизни современного общества.
Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России.
Образование и его значимость в условиях современного общества. Образование,
его значимость в условиях информационного общества. Правовое регулирование в сфере
образования. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования.
Государственная итоговая аттестация. Самообразование.
Роль религии в жизни общества Религия как форма культуры. Мировые религии.
Роль религии в жизни общества. Свобода совести.
Искусство как элемент духовной культуры общества. Искусство как элемент
духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.
Информация и способы ее распространения. СМИ. Современные средства связи и
коммуникации, их влияние на нашу жизнь. СМИ.
Тема XVII. Человек в меняющемся обществе (7 часов)
Глобализация и ее противоречия. Усиление взаимосвязей стран и народов.
Проявления и последствия глобализации.
Войны и вооруженные конфликты. Международно-правовая защита жертв
вооруженных конфликтов. Межгосударственные отношения. Межгосударственные
конфликты и способы их разрешения. Международное гуманитарное право.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Можно ли предвидеть будущее? Научно-технический прогресс в современном
обществе. Как приспособиться к быстрым переменам?

Мир современных профессий. Каким должен быть современный работник. Выбор
профессии.
Образ жизни и здоровье. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и
общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

7 класс (34 часов, 1 час в неделю)
Плановые
сроки
прохождения

Тема урока

Скорректированные
сроки
прохождения

Количество
часов

Практическая часть
программы

1. Введение

1
Регулирование поведения людей в обществе (7 часов)
2. По каким правилам живѐт общество.
1
3. Общественные ценности и общественное сознание.
1
4. Как мораль влияет на жизнь человека и общества.
1
Тестирование
5. Как право регулирует жизнь общества.
1
6. Нормы и отрасли права.
1
Проверочная работа
7. Правоотношения.
1
8. Регулирование поведения людей в обществе.
1
Обобщение и
Контрольная работа №1.
контрольный практикум
9. Основные права и свободы человека и гражданина
РФ.
10. Правоохранительные органы РФ.
11. Как осуществляется правосудие в РФ.
12-13. Способы защиты прав человека в РФ.
14. Международная система защиты прав человека.
15. Права и свободы человека и система их защиты.
Контрольная работа №2.
Обобщающий урок

1

16. Дееспособность и правоспособность гражданина
РФ.
17. Какие права и законные интересы человека
защищает гражданское право.
18. Как решаются гражданско-правовые споры.

1

1
1
2
1
1

1
1

Тестирование
Проверочная работа
Обобщение и
контрольный практикум

Тестирование

Примечание

19. Гражданские правоотношения. Контрольная
1
работа №3.
Семейные правоотношения в РФ(4 часа)
20. Заключение и расторжение брака.
1
21. Права и обязанности супругов.
1
22. Права и обязанности родителей и детей.
1
23. Семейные правоотношения. Контрольная работа
1
№4.
24. Право на труд и трудовые отношения в РФ.
25. Права и обязанности работника и работодателя.
26. Особенности трудоустройства
несовершеннолетних.
27. Трудовые правоотношения. Контрольная работа
№5.

1
1
1

28. Правонарушение.
29. Что такое юридическая ответственность.
30. Административные правонарушения и виды
административных наказаний.
31. Преступления и наказания в уголовном праве.
32. Особенности юридической ответственности
несовершеннолетних.
33. Юридическая ответственность. Контрольная
работа №6.
34. Итоговое повторение.
ИТОГО

1
1
1

1

Обобщение контрольный
практикум

Обобщение контрольный
практикум
Тестирование
Обобщение контрольный
практикум

1
1

Тестирование

1

Обобщение контрольный
практикум
Мини-проекты

1
34

8 класс (34 часов, 1 часа в неделю)
Дата

Тема урока

Скорректированные
сроки
прохождения

Количество
часов

1. Введение

1

2. Экономика и еѐ роль в жизни общества.
3. Типы экономических систем.
4. Спрос и предложение.
5. Как рынок регулирует экономику.
6. Экономика фирмы.
7. Роль государства в экономике.
8 Деньги и их функции.
9. Для чего нужны банки.
10. Занятость и безработица.
11.Налоги.
12.Государственный бюджет.
13.Как развивается экономика.
14 . Мир экономики. Контрольная работа №1.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

15. Мир экономики. Зачет по терминам

1

16. Защита проектов

1

17. Защита проектов

1

Практическая часть
программы

Тестирование
Проверочная работа
Практическая работа

Обобщение и
контрольный практикум
Мини-проекты

Человек в экономических отношениях (8 часов)
18Труд в современной экономике.
1
19 Предпринимательство.
1

Тестирование

20 Личные финансы.
21 Экономика семьи.

Проверочная работа

1
1

Д/З

22. Права потребителя.
23.Человек в экономических отношениях.
Контрольная работа №2.
24.Зачет по терминам

1
1

25. Обобщающий урок

1

Мир социальных отношений (21час )
26 Социальная структура общества.
27 Как изменяется социальная структура общества.
28
Какие
группы
составляют
современное
российское общество.
29. Этнические общности. Россия —
многонациональное государство.
30.Социальная
политика
современного
российского государства.
31. Мир социальных отношений. Контрольная работа
№3.
32 Итоговая контрольная работа

1

1
1
1

Обобщение и
контрольный практикум

Тестирование

1
1
1
1

33Обобщающий урок

1

34 Итоговое повторение

1

ИТОГО

34

Обобщение контрольный
практикум
Обобщение контрольный
практикум

9 класс (34 часа, 1 час в неделю)
Плановые
сроки
прохождения

Тема урока

Скорректированные
сроки
прохождения

Количество
часов

1
Политическая жизнь общества (8 часов)
2. Политика и власть.
1
3. Государство, его сущность.
1
4. Форма государства.
1
5. Политические режимы. Демократия.
1
6. Участие граждан в политической жизни.
1
7. Политические партии и движения.
1
8. Гражданское общество и правовое государство.
1
9. Политическая жизнь общества. Контрольная работа
1
№1.

Практическая часть
программы

1. Введение

10.Конституция РФ. Основы конституционного строя.
11.Федеративное устройство РФ.
12.Гражданство РФ.
13.Президент РФ.
14.Федеральное Собрание РФ.
15.Правительство РФ.
16.Судебная система РФ.
17.Местное самоуправление.
18. Российское государство. Контрольная работа №2.

1
1
1
1
1
1
1
1
1

19-20.Культура, ее многообразие и основные формы.
21.Наука в жизни современного общества.

2
1

Тестирование

Обобщение и
контрольный практикум

Проверочная работа
Обобщение и
контрольный практикум

Примечание

22.Образование и его значимость в условиях
1
современного общества.
23.Роль религии в жизни общества.
1
24.Искусство как элемент духовной культуры
1
общества.
25.Информация и способы ее распространения.
1
26. Культурно-информационная среда общественной
1
жизни. Контрольная работа №3.
Человек в меняющемся обществе (7 часов)
27.Глобализация и ее противоречия.
1
28.Войны
и
вооруженные
конфликты.
1
Международно-правовая защита жертв вооруженных
конфликтов.
29. Можно ли предвидеть будущее?
1
30.Мир современных профессий.
1
31.Образ жизни и здоровье.
1
32.Человек в меняющемся обществе. Контрольная
1
работа №4.
33. Обобщение
1
34. Итоговое повторение.
ИТОГО
34

Тестирование
Практикум
Обобщение контрольный
практикум

Тестирование
Обобщение контрольный
практикум

Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения учебного предмета «Обществознания»
Печатные пособия
(программа,
учебники,
методические
пособия, справочно –
информационные
источники,
журналы, словари,
схемы)

Видео-,
аудиоматериалы
Цифровые
образовательные
ресурсы
Оборудование (в том
числе и учебно –
лабораторное
оборудование)

В комплекс учебных материалов по обществознанию входят:

Обществознание. 7 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций. Авторы: О.А. Котова, Т.Е. Лискова(номер в
Федеральном перечне учебников - 1.2.3.3.2.2).
Обществознание. 8 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций. Авторы: О.А. Котова, Т.Е. Лискова(номер в
Федеральном перечне учебников - 1.2.3.3.2.3).
Обществознание. 9 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций. Авторы: О.А. Котова, Т.Е. Лискова(номер в
Федеральном перечне учебников - 1.2.3.3.2.4).
О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Поурочное
тематическое
планирование.
Пособие
для
учителей
общеобразовательных организаций. 6 класс. М.: Просвещение, 2017.
О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Поурочное
тематическое
планирование.
Пособие
для
учителей
общеобразовательных организаций. 7 класс. М.: Просвещение, 2017.
О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Поурочное
тематическое
планирование.
Пособие
для
учителей
общеобразовательных организаций. 8 класс. М.: Просвещение, 2017.
О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществознание. Поурочное
тематическое
планирование.
Пособие
для
учителей
общеобразовательных организаций. 9 класс. М.: Просвещение, 2017.
Схемы по курсу «Обществознание» 6-9 класс.
Схемы «Факторы формирования российской цивилизации».
Законодательные акты РФ:

Гражданский кодекс РФ.

Административный кодекс РФ.

Семейный кодекс РФ.

Жилищный кодекс РФ.

Закон «О защите прав потребителей».

Конституция РФ.

Уголовный кодекс РФ.
Диски с историческими художественными и документальными
фильмами.
Презентации к урокам.
Коллекция на сайте «Цифровых образовательных ресурсов».
Редактор уроков обществознания издательства «Дрофа», 2016 год.
Мобильное Электронное Образование - https://edu.mob-edu.ru
1. Телевизор
2. DVD видеоплеер
3. Компьютер.
4. Монитор.
5. Колонки.
6. Медиапроектор.

Приложение 1
Итоговая контрольная работа, 7 класс
Спецификация
1. Назначение контрольной работы – определить уровень усвоения основных понятий
курса
2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу контрольной работы.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
3. Характеристика структуры и содержания контрольной работы.
Контрольная работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию,
степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части
работы является форма заданий:

часть 1(базовый уровень) содержит задания с выбором ответа

часть 2 (повышенный уровень) содержит задания с открытым ответом. Они
позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать
краткий ответ.

часть 3(высокий уровень) содержит задания, где учащиеся, используя
приобретѐнные знания и умения в нетиповых ситуациях
К каждому из заданий с выбором ответа первой части работы предлагается 4 вариантаответа,
из которых только один правильный.
Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного
ответа.
Задание считается невыполненным в следующих случаях:
а/ указан номер неправильного ответа
б/ указаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного
ответа
в/ номер ответа не указан.
В заданиях с открытым ответом второй части работы ответ дается соответствующей
записью в виде набора цифр (например, 2213), записанных без пробелов.
Задание с открытым ответом считается правильно выполненным, если верный ответ
записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
6.
Время выполнения работы.
На выполнение контрольной работы отводится (45 минут)
7.
Критерии оценки.
№ Части Число
Максимальный первичный бал
Тип заданий
Время
работы заданий
выполнения
1 часть 1 15
1 балл за каждый правильный задания с выбором до 2-х мин.
ответ всего 15 баллов
ответа

2

часть 2 3

задания с открытым до 3-х мин.
ответом
требующие
частично преобразовать
и
применить
информацию в типовых
ситуациях
3 Часть
1
3 балла за правильный ответ задания с открытым до 5 мин.
3
(если названы все элементы ответом
требующие
ответа) 1-2 балла за частичный использования
ответ
приобретѐнных знаний
Всего 3 балла
и умений в нетиповых
ситуациях или создавая
новой информации.
итого: 19
24
В работе задания условно разделены на тематические блоки: 1) Регулирование поведения
людей в обществе; 2) Человек в экономических отношениях; 3) Человек и природа.
2 балла за правильный ответ
1балл при наличии одной
ошибки
Всего 6 баллов

А1.Юрист, оказывающий профессиональную правовую помощь... (консультант, защита в
суде)
а) адвокат, б) прокурор, в) нотариус.
А2.Обмен одного товара на другой без помощи денег:
а) бизнес, б) бартер, в) бюджет.
А3.Экономическая деятельность, приносящая прибыль...
а) бартер, б) кредит, в) бизнес
А4.План доходов и расходов на определенный период времени одной семьи, предприятия
или государства...
а) лицензия, б) бюджет, в) кредит
А5.Распоряжение гражданина относительно имущества на случай смерти, сделанное в
установленном законом порядке...
а) облигация б) завещание в) договор
А6.Денежное вознаграждение, выплачиваемое наемным рабочих,
а) заработная плата, б) стоимость; в) ассигнация
А7. Обязательные платежи граждан и предприятий государству,а)
ссуда, б) акции, в) налоги
А8.Должносное лицо, в обязанности которого входит оформление разного рода
юридических документов, договоров, завещаний, доверенностей и т. п.
а) адвокат б) прокурор в) нотариус
А9.Один из демократических принципов судопроизводства, согласно которому
обвиняемый считается невиновным до тех пор, пока его вина не будет доказана в суде.
а) презумпция невиновности б), принцип талиона, в) правосудие
А10.Эффективность труда в процессе производства. Измеряется количеством времени,
затраченного на производство единицы продукции, или количеством продукции в
единицы времени...
а) раздел труда б) производительность труда в) средство труда
А11. Организации труда, при которой один человек или группа работников выполняет
только определенного вида работу...
а) производительность труда, б) разделение труда в) технологическая дисциплина.
А12.Система запретов на совершение определенных действий. В древних обществах она
определяла правила жизни людей:
а) этикет, б) мораль, в) табу.
А13.Строгое соблюдение правил, установленных технологической документацией:
а) производительность труда, б) разделение труда, в) технологическая дисциплина.

А14.Ценная бумага, содержащая письменное указание банку от владельца хранящихся там
сбережений, выдать предъявителю часть этих денег:
а) чек, б) акция, в) облигация.
А15.Верны ли суждения об ответственности несовершеннолетних:
а) 14-летний подросток будет привлечен к уголовной ответственности за ложное
сообщение о заложенной в школе бомбе; б) подросток будет привлечен к уголовной
ответственности за распитие спиртных напитков?
1)верно только а;2) верно только б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны, 1
балл за каждый правильный ответ
В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют
понятие «деньги». Укажите термин, относящийся к другому понятию.
1) валюта4) чек
2) монета5) средство платежа
3) ассигнация
Ответ:
В2.Найдите в приведенном списке качества, которыми должен обладать лидер группы.
1) хорошая успеваемость
2) физическое превосходство над другими
3) способность увлечь за собой
4) готовность взять ответственность на себя
5)
боязнь
самостоятельно
принять
решение
Ответ:
В3. Установите соответствие между видами групп и их примерами. К каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
1) малая группа
А) семья
2) большая группа
Б) друзья
В) народ
Г) горожане
Д) спортивная команда
Ответ:
А
Б
Г
В

д

2 балла за каждый правильный ответ
С1. Что такое бизнес? Какие формы бизнеса существуют?
3 балла
Всего 24 балла
А1 – а
А2 – б
А3 – в
А4 – б
А5 – б
А6 - а
А7 – в
А8 – в
А9 – а
А10 – б
А11 – б

Ответы:
В1 – средства платежа
В2 - 34
В3 А
Б
В
Г
Д
1
1
2
2
1
С1 – деятельность, направленная на
получение прибыли.
Производственный, торговый, страховой,
финансовый, посреднический.

А12 – в
А13 – в
А14 – а
А15 - 1
Критерии оценивания
1) «5» 21-24
2) «4» 17-20
3) «3»10 -16
Итоговая контрольная работа, 8 класс
Спецификация

1. Назначение контрольной работы – определить уровень усвоения основных понятий

курса
2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу контрольной работы.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
3. Характеристика структуры и содержания контрольной работы.
Контрольная работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию,
степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части
работы является форма заданий:

часть 1(базовый уровень) содержит задания с выбором ответа

часть 2 (повышенный уровень) содержит задания с открытым ответом. Они
позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать
краткий ответ.

часть 3(высокий уровень) содержит задания, где учащиеся, используя
приобретѐнные знания и умения в нетиповых ситуациях
К каждому из заданий с выбором ответа первой части работы предлагается 4 варианта
ответа, из которых только один правильный.
Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного
ответа.
Задание считается невыполненным в следующих случаях:
а/ указан номер неправильного ответа
б/ указаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного
ответа
в/ номер ответа не указан.
В заданиях с открытым ответом второй части работы ответ дается соответствующей
записью в виде набора цифр (например, 2213), записанных без пробелов.
Задание с открытым ответом считается правильно выполненным, если верный ответ
записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
8.
Время выполнения работы.
На выполнение контрольной работы отводится (45 минут)
9.
Критерии оценки.
№ Части Число
Максимальный первичный бал
Тип заданий
Время
работы заданий
выполнения
1 часть 1 5
1 балл за каждый правильный задания с выбором до 2-х мин.
ответ. Всего 5 баллов
ответа
2 часть 2 4
2 балла за правильный ответ
задания с открытым 3- 4 мин.
1балл при наличии одной ошибки. ответом,
требующие
частично
преобразовать
и
Всего 8 баллов

применить информацию в
типовых ситуациях

3

Часть
3

3

С1-2 - 2 балла за правильный
ответ (если названы все элементы
ответа) 1- балла за частичный
ответ; С3 – 3 бала за правильный
ответ (если названы все элементы
ответа) 1- 2 балла за частичный
ответ. Всего 7 баллов

5 – 6 мин.
задания с открытым
ответом, требующие
использования
приобретѐнных
знаний и умений в
нетиповых ситуациях
или создавая новой
информации.

итого: 12
20
6. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым
умениям и видам деятельности
В работе задания условно разделены на тематические блоки: 1. Личность и общество, 2.
Сфера духовной культуры, 3. Экономика, 4. Социальная сфера.

А1.Ратификация международного договора о границах между государствами является
проявлением сферы жизни общества:
1) Экономической, 2) Социальной, 3) Политико-правовой, 4) Духовно-нравственной.
А2.Особый товар, выступающий средством платежа при обмене на любой другой товар,
— это: 1) драгоценные камни, 2) полезные ископаемые, 3) антиквариат, 4) деньги.
А3.Государственный бюджет — это: 1) общая сумма денежных доходов государства, 2)
отчет о финансовой деятельности государства; 3) сумма всех расходов государства; 4)
сводный план расходов и доходов государства;
А4.Четыре фактора производства — это: 1) труд земля, товары, деньги, 2)земля, капитал,
производительность труда, 3) труд, земля, капитал, предпринимательская деятельность; 4)
производство, распределение, обмен, потребление.
А5. Изменение положение человека или группы в обществе, переход от одной социальной
позиции к другой. 1) социализация, 2) социальная мобильность, 3) глобализация; 4)
дифференциация.
В1. В приведенном списке укажите черты сходства и отличия индустриального общества
от традиционного
1) развитие промышленности, 2) наличие норм общественной жизни, 3) признание прав и
свобод
гражданина, 4) создание культурных ценностей.
Сход
сходство

Отли
отличие

В2. Установите соответствие между факторами производства и видами доходов.
А) зарплата, Б) прибыль, В) рента.1) земля, 2) труд, 3) капитал.
В3. Продолжите ряд названий сфер общественной жизни. 1) Экономическая, 2)
Социальная, 3) ..., 4) ....
В4. Вставьте пропущенное слово: Определенная сумма денег, которую каждому
производителю товаров, получателю доходов, владельцу имущества необходимо уплатить
государству.
С1-3. Прочтите текст и выполните задание
Для возникновения рыночных отношений важную роль играет наличие или отсутствие
права частной собственности на экономические ресурсы. В различные эпохи истории
мелкотоварные хозяйства создавали наилучшие условия для формирования рыночной
системы с ее классическими признаками конкуренции, равновесия спроса и предложения,

свободного ценообразования. Разрушение традиций частной собственности разрушает и
саму рыночную систему...
Рынок представляет собой универсальную систему использования ограниченных
ресурсов. Ограниченность ресурсов не позволяет производить все виды потребительских
благ, в которых нуждаются люди. Ограниченность свойственна полезным ископаемым,
капиталу, знаниям и информации о технологиях производства. Ограничены ресурсы
земли. И не только в смысле пределов земной суши или географически обозначенных
территорий отдельных государств. Земле свойственна ограниченность в том смысле, что
каждый ее участок в одно и тоже время может использоваться либо в аграрном секторе,
либо в добывающей промышленности, либо для строительства.
С1. Какие три признака рыночной системы указаны в тексте?
С2. В чем авторы видят ограниченность такого ресурса как земля?
С3. Перечислите четыре вида ресурсов, об ограниченности которых говориться в тексте.
Какой вид ресурсов не упомянут? На конкретном примере покажите ограниченность этого
вида ресурсов.
Ответы:
№ задания
ответ
А1
3
2
4
3
4
4
3
5
2
В1
Сходство24, отличие 13
2
А2, Б3, В1
3
Политико-правовой, Духовно-нравственной
4
Налог
Задания первой части – 1 балл
Задания второй части -2 балла
С1 -2б
С2 – 2б.
С3 – 3б.
Всего 20 баллов
Критерии оценивания
«5» - 18-20
«4» - 14-17
«3» - 9-13
Итоговая контрольная работа, 9 класс
Спецификация
1. Назначение контрольной работы – определить уровень усвоения основных понятий
курса
2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу контрольной работы.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
3. Характеристика структуры и содержания контрольной работы.
Контрольная работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию,
степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части
работы является форма заданий:

часть 1 (базовый уровень) содержит задания с выбором ответа

часть 2 (повышенный уровень) содержит задания с открытым ответом. Они
позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать
краткий ответ.

часть 3 (высокий уровень) содержит задания, где учащиеся, используя
приобретѐнные знания и умения в нетиповых ситуациях
К каждому из заданий с выбором ответа первой части работы предлагается 4 варианта
ответа, из которых только один правильный.
Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного
ответа.
Задание считается невыполненным в следующих случаях:
а/ указан номер неправильного ответа
б/ указаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного
ответа
в/ номер ответа не указан.
В заданиях с открытым ответом второй части работы ответ дается соответствующей
записью в виде набора цифр (например, 2213), записанных без пробелов.
Задание с открытым ответом считается правильно выполненным, если верный ответ
записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.


Часть 1
А1. Правовая связь человека с государством называется
1) Гражданство
2) Моральные нормы
3) Политические организации
4) Конституция.
А2. Сферу имущественных отношений и личных неимущественных отношений
регулирует:
1) Конституционное право
2) Трудовое право
3) Гражданское право
4) Административное право.
А3. Наличие в России Государственной Думы, Правительства РФ и Верховного
Суда является:
1) Верховенством закона
2) Разделением властей
3) Гарантом Конституции
4) Средством борьбы с коррупцией.
А4. Какой из перечисленных видов собственности может быть только федеральной:
1) Школы и детские сады
2) Природные парки и территориальные воды
3) Фабрики и заводы
4) Научные учреждения и музеи.
А5. Конституция Российской Федерации была принята:
1) На выборах 5 декабря 1994 г.,
2) Президентом РФ 7 октября 1999 г.,
3) На заседании Государственной Думы 12 декабря 2000 г.,
4) На референдуме 12 декабря 1993 г.
А6. Какая из названных функций является внешней функцией современного
государства?
1) обеспечение народовластия, гарантированного участия граждан в управлении делами
общества

2) организация воспитания подрастающего поколения в духе приверженности
демократическим ценностям
3) обеспечение законности и правопорядка
4) отстаивание государственных интересов на международной арене
А7. Согласно российским законам, признается брак
1) фактический
2) заключенный в органах записи актов гражданского состояния
3) церковный, освященный процедурой венчания в храме
4) заверенный нотариусом
А8. Понятия «форма правления», «форма государственного устройства»,
«авторитаризм» характеризуют сферу общества
1) экономическую
2) социальную
3) политическую
4) духовную
А9. Василий учится на 5-м курсе университета, он готовится к сдаче
государственных экзаменов и защите диплома. На какой ступени образования
находится Василий?
1) полное (среднее) образование
2) среднее профессиональное образование
3) высшее профессиональное образование
4) дополнительное образование
А10. Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет
1) Государственная Дума
2) Правительство РФ
3) Совет Федерации
4) Общественная палата
А11. Отличительным признаком политической партии является
1) объединение людей с общими интересами
2) создание разветвленной организации
3) право законодательной инициативы
4) стремление участвовать в осуществлении политической власти
А12. В нашей стране подписывает и обнародует законы
1) глава правительства
2) Президент
3) Председатель Совета Федерации
4) Генеральный прокурор
А13. Что из перечисленного характеризует демократический режим?
1) верховенство исполнительной власти
2) командно-административные методы управления
3) господство одной общеобязательной идеологии
4) защита прав и свобод граждан
А14. Что является признаком государства любого типа?
1) наличие двухпалатного парламента
2) наличие правоохранительных органов
3) всенародное избрание главы государства
4) многопартийность
А15 В государстве Н. президент формирует парламент и правительство. При этом существует парламент, который должен утвердить состав правительства, предложенный президентом. Какая форма правления представлена в государстве Н.?
1) конституционная монархия
2) парламентская республика

3) абсолютная монархия
4) президентская республика
А16.Палатой Федерального Собрания в России является
1) Совет безопасности
2) Общественная палата
3) Совет Федерации
4) Верховный Суд
А17. К основным обязанностям граждан РФ не относится
1) защита Отечества
2) уплата налогов
3) сохранение исторического и культурного наследия
4) защита семьи, материнства, детства
А18. В приведенном списке указаны черты сходства науки и искусства и отличия науки от
искусства. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт
сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия.
1) является областью духовной культуры
2) использует художественные образы
3) требует точности и обоснованности утверждений
4) создает духовные ценности
ЧЕРТЫ СХОДСТВА

ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ

А19. Один из указанных ниже документов при приеме на работу не обязателен.
Какой именно?
1) паспорт или иной документ, удостоверяющий личность
2) трудовая книжка (кроме поступающих впервые или по совместительству)
3) страховое свидетельство государственного пенсионного страхования
4) военный билет для военнообязанных
5) справка с места жительства о составе семьи
А20. Установите соответствие между политическим режимом и его признаками: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.

ПРИЗНАКИ
А) власть осуществляется группой лиц
Б) гарантировано равенство всех перед законом
В) гражданам предоставляется право на многообразие общественных объединений
Г) власть и порядок ценятся больше, чем
права и свободы человека
Д) особая роль в государстве принадлежит
таким институтам, как армия и церковь
Е) осуществляется государственный контроль
за сферой политики, духовной жизнью общества

ТИПЫ ПРИЗНАКИ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ
1) демократичекий
2) авторитарный

А21. Ниже приведѐн ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к
понятию «формы государственного правления».
1) конфедерация
2) конституционная монархия
3) республика,
4) абсолютная монархия
5) ограниченная монархия.
Найдите и выпишите номер термина, выпадающего из этого ряда.
Ответ:
А22. Ниже приведѐн ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к
понятию «духовная культура».
1) ценности
2) творчество
3) искусство
4) фабрика
Найдите и выпишите номер понятия, выпадающего из этого ряда.
Ответ:
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания
Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут
играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всѐ
усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет
вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всѐ
больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое
и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на
человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком
науки, человеком, нравственно отвечающим за всѐ, что происходит в век машин и
роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого,
созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всѐ, что будет создаваться. Учение
– вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно
всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учѐные.
Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания всѐ растут и усложняются.
Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения – молодость.
Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее
восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда
утомляет больше, чем самая тяжѐлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными
потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для
приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро.
И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы
предлагаете нашей молодѐжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам
и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний – это тот же спорт. Учение
тяжело, когда мы не умеем найти в нѐм радость. Надо любить учиться и формы отдыха и
развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то
способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться!
(Д.С. Лихачѐв)
1. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста
и озаглавьте каждый из них.
2. Почему, по мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого
раннего возраста? Используя текст, укажите две причины
3. Какой, по мнению автора, будет роль человека в производстве в XXI в.? Укажите
любые два качества, которые, по мнению автора, будут необходимы человеку.

Ответы:

Часть 1
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А10 А11 А12 А13 А14 А15 А16
1
3
2
2
4
4
2
3
1
2
4
2
4
2
4
3
17
18
19
20
21
1423
5
211222
1
4
За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл.
Задание 19 оценивается по следующему принципу:
2 балла – нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более
ошибок.
Часть 2
1.
Могут быть выделены следующие смысловые фрагменты: 1) роль образования в
XXI в.; 2) нравственная ответственность человека науки; 3) молодые годы – время учѐбы;
4) уметь найти радость в учѐбе.(2 балла)
2.
Могут быть указаны следующие причины: 1) знания всѐ растут и усложняются; 2)
именно в молодости ум человека наиболее восприимчив.
Причины могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках
(2 балла)
3.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) роль: человек будет
вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина; 2) качества:
общая интеллигентность человека, его способность создавать новое, нравственная
ответственность.
Элементы ответа могут быть даны в иных, близких по смыслу формулировках
(2 балла)
МАХ=28

Приложение 2
Темы проектов по обществознанию:
1. Основные направления политики государства в области культуры.
2. Тенденции духовной жизни современной России.
3. Свобода совести.
4. Основные направления социальной политики российского государства.
5. Нации и межнациональные отношения в Свердловской области.
6. Молодѐжные общественные движения в Свердловской области.
7. Мировой экономический кризис: причины и последствия.
8. Политические партии в современной России.
9. Экономические реформы в России. Основные направления экономической политики
правительства РФ.
10. Социальная ситуация и социальные проблемы современной России.
11. Процесс экономической глобализации. Его истоки, сущность и значение.
12. Значение технического прогресса в жизни общества.
13. Основные теории зарождения жизни на земле.
14. Место отдельного человека в жизни общества.
15. Место традиций в жизни современного человека.
16. Социальная сеть как основа современной социальной структуры.
17. Информационное общество и эволюция человеческих потребностей.
18. Развитие самосознания в подростковом возрасте.
19. Теории возникновения жизни на земле.
20. Роль средств массовой информации в демократическом правовом государстве.
21. Дружба – центр межличностных отношений.
22. Семья – как малая группа и социальный институт. Проблемы современной семьи и
пути их преодоления.
23. Построение правового государства в современной России.
24. Федерализм в России: успехи, проблемы, перспективы.
25. Способы, пути предупреждения преступлений.
26. Проблемы социализации молодежи в современных условиях.
27. Связь поколений как основа непрерывности истории и культуры.
28. Смертная казнь: за и против.
29. Внешний государственный долг России и его погашение.
30. Роль образования для достижения успеха в жизни.
31. Конфессии в России.
32. Социальный контроль.
33. Современная демографическая ситуация в России.
34. Знания и умения в информационную эпоху.
35. Международный терроризм – глобальная проблема современности.
36. Самое позитивное событие прошедшего тысячелетия.
37. Самые вредные достижения цивилизации.
38. Мировое сообщество и его влияние на Россию.
39. Органы местного самоуправления в моѐм регионе.
40. Как голосуют россияне: мои наблюдения и выводы.