Пояснительная записка

Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» (далее — ОДНКНР) для 5—6 классов образовательных организаций составлена в
соответствии с:
- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г . № 287);
- требованиями к результатам освоения программы основного общего образования
(личностным, метапредметным, предметным);
- основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий
(УУД) для основного общего образования.
.
Целями изучения учебного курса являются:
- формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через изучение
культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения
и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
- создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей принадлежности к
многонациональному народу Российской Федерации;
- формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей разных
национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с представителями других
культур и мировоззрений;
- идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
- овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение для
формирования гражданской идентичности обучающегося;
- приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности как
основополагающих элементах духовной культуры современного общества;
- развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и нравственных норм
для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного отношения к будущему
отцовству и материнству;
- становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и готовности
вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при осознании и
сохранении собственной культурной идентичности;
- формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию знаний и
представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного искусства,
музыки;
- обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих через развитие
навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
- воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному и
культурному наследию народов России;
- содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров, основанных на
приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
- формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание роли
личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия, гражданской
идентичности для процветания общества в целом .
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного общего
образования отводится 34 часана каждый учебный год, не менее 1 учебного часа в неделю.
1

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных документов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31
мая 2021 г . № 287);
- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред.
от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
- письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства
образования и науки Российской Федерации от 25 мая 2015 года N 08-761. Об изучении
предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовнонравственной культуры народов России"
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Стандарты второго поколения. (А.Я.Данилов, А.М.Кондаков, В.А.Тишков), М.: Просвещение,
2010г.,
- Учебный план МБОУ ООШ ст. Черноярской на 2023 – 2024 учебный год.

Раздел №1 Планируемые результаты освоения программы
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Личностные результаты:
 готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;








достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и
взаимодействие с ее участниками;
формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли
многонациональной России в современном мире;
воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
формирование ценностей многонационального российского общества;
воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному
краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их
возраста, национальности, вероисповедания;
понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения,
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Универсальные учебные действия
Познавательные:




характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
 различать культовые сооружения разных религий;
 формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:



рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие,
доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:



оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

2



анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в
соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового
этикета.
Информационные:



анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической)
и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:



Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;
оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.
Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.
Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими
духовно-нравственными ценностями.
Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания
участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям)
словесный портрет героя.
Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных
личностей.
Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и
практических задач.



















Метапредметные результаты:
владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование
речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и
ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое
мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах
разных видов и жанров);
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том
числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в
разном виде и разнообразной форме;
овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение,
анализ, обобщение, построение рассуждений);
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой
коллективного труда.
Предметные результаты:
осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения
воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Раздел №2 Содержание учебного предмета ОДНКНР

3

5 класс – 34 часа
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество. Традиционные
ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер морали и
нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и угрозы духовнонравственной культуре народов России.
Тема 2 . Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской Федерации .
Россия как общий дом . Дружба народов .
Тема 3 . Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент культуры.
Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов
России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения. Важность общего языка для всех народов России. Возможности,
которые даёт русский язык.
Тема 5 . Истоки родной культуры .
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества. Многообразие
культур и его причины . Единство культурного пространства России Тема 6 .
Материальная культура Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт,
техника. Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями
общества.
Тема 7 . Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность. Мораль, нравственность,
ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная культура как
реализация ценностей.
Тема 8 . Культура и религия .
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9 . Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний . Образование как ключ
к социализации и духовно- нравственному развитию человека .
Тема 10 . Многообразие культур России.
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о культуре
народов России.
Тематический блок 2 «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь
сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12 . Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание как
трансляция ценностей.
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России .
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т . д .) о семье и
семейных обязанностях . Семья в литературе и произведениях разных видов искусства .
Тема 15 . Труд в истории семьи.
4

Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда . Роль нравственных норм в
благополучии семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие) .
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др .) . Семейное древо.
Семейные традиции .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества . Связь между
обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей .
Тема 18 . Духовный мир человека.

Человек — творец культуры.Культура как духовный мир человека. Мораль. Нравственность.
Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы
творчества. Традиции и новациив культуре. Границы культур. Созидательный труд. Важность
труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности .
Мораль и нравственность в жизни человек. Взаимопомощь, сострадание, милосердие,
любовь, дружба, коллективизм, п а т р и о т и з м , любовь к близким.
Тематический блок 4. Культурное единство России
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа, государства,
человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её фальсификации.
Преемственность поколений .
Тема 21 . Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману . Зачем
нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22 . Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен ценностными
установками и идеями. При меры межкультурной коммуникации как способ формирования
общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален.
Малая Родина — частьобщего Отечества.
Тема 25 . Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России. Народные
праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных идеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные . Культура как
память . Музеи . Храмы . Дворцы . Исторические здания как свидетели истории . Архитектура и
духовно-нравственные ценности народов России .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения эмоциональных связей
между людьми . Народные инструменты . История народа в его музыке и инструментах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России .
5

Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному искусству .
Храмовые росписи и фольклорные орнаменты . Живопись, графика . Выдающиеся художники
разных народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России .
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его
ценностей, морали и нравственности . Национальная литература . Богатство культуры
народа в его литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций, единые
духовно-нравственные ценности народов России.
6 класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной культуры
и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научно-технический
прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия в
обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3 . История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в разные
исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат исторического
развития народов России.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд
Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и
ценности общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания. Социальная
обусловленность различных видов образования. Важность образования для современного
мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6 . Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и свободы
человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт современного
общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство в
правах. Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор свободы.

6

Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство человеческих
качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема
одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми.
Самостоятельность как ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный идеал
человека в традиционных религиях. Современное общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика. Право в
контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть нравственным.
Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь. Выполнение
проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»

Тема 15 . Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень, тунеядство .
Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в мирное
время . Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы Этика
предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания.
Бедность. Инвалидность . Асоциальная семья . Сиротство . Отражение этих явлений
в культуре общества .

Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтёрство .
Общественные блага .
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры
народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления гуманизма
в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного
облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный работник.
Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессии.
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как
нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность меценатства
для духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки . Вклад науки в благополучие
страны . Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных .
7

Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказо своей будущей профессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»

Тема 25 . Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином. Нравственные
качества гражданина
Тема 26 .
Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность . Уважение к другим народам и их истории . Важность
патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины . Долг гражданина перед обществом . Военные
подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что такое
закон . Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином.
Российская гражданская идентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие качества
человека .
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»

Раздел №2 Планируемые результаты освоения учебного курса ОДНКНР на
уровне основного общего образования
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской
идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к
целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
1.Патриотическое

воспитание
Самоопределение
(личностное,
профессиональное,
жизненное):
сформированность
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России через представления об исторической роли
культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в
становлении российской государственности.

2. Гражданское воспитание
- осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и
знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потребительстве;
- сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью
воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
8

воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию.

3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиознымчувствам, взглядам людей или их отсутствию.

4.Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов
мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослыеи социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;осознание значения семьи
в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных,
духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; готовность на их
основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потреблении .
Метапредметные
результаты освоения курса включают освоение обучающимися
межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях) и универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные); способность их
использовать в учебной, познавательной и социальной практике; готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории; овладение навыками работы с информацией: восприятие и
создание информационных текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учётом
назначения информации и её аудитории .
1. Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач (знаковосимволические / моделирование);
- смысловое чтение;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
2. Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);

9

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
(коммуникация);
- формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность) .
3. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
(планирование);
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения (оценка);
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности .
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений и
способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
проектов .
5 класс
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
- Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для
формирования личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному
единству страны;
- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным развитием
личности и социальным поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
- Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава
населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
- понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между
народами
и
нациями,
обосновывать их необходимость
Тема 3 . Язык и история
- Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на миропонимание
личности;

10

- иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовно-нравственных
смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности
лингвистической гигиены, речевого этикета .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
- Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его взаимосвязи с
языками других народов
России;
- знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов
России, важность его для существования государства и общества;
6 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры, но и
историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении .
Тема 5 . Истоки родной культуры
- Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
- осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы
репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины .
Тема 6 . Материальная культура
- Иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии, скотоводстве,
охоте, рыболовстве;
- понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями духовной культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от
географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими
этносами .
Тема 7 . Духовная культура
- Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука», «религия»;
- знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные ценности»,
«духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
- понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в культуре;
- осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл культурных
артефактов;
- знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с которыми
они связаны .
Тема 8 . Культура и религия
- Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества и
основные социально-культурные функции;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира .
Тема 9 . Культура и образование
- Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности и
общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
11

- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории
народов, их культурных особенностях;
- выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего
народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными
ценностями на основе мест- ной культурно-исторической специфики;
- обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовнонравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
- Знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного быта
и отношений в семье;
- осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными особенностями
своего времени;
- уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими условиями
её существования;
- понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную
роль;
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
- Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
- обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства,
человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых
элементах семейных отношений;
- знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной
семьи;
- осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей, духовнонравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России:
- знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных
обязанностях;
- уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;
- знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных произведениях,
иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях художественной
культуры;
- понимать и обосновывать важность семейных ценностей с и пользованием различного
иллюстративного материала.

12

Тема 15 . Труд в истории семьи
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института, характеризовать
роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
- осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической
структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для укрепления
целостности семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных
материалах и примерах из жизни собственной семьи;
- выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов
на основе предметных знаний о культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовно-нравственными
ценностями семьи;
- обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовно-нравственных
ценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
- Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека и
культуры;
- понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в контексте
культуры и творчества;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры
- Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их
применимости;
- осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в творчестве;
- обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных ценностей
человека;
- доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
- Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как «взаимопомощь»,
«сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к
близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
- Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические периоды
и уметь выделять их сущностные черты;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса . Знать
о существовании связи между историческими событиями и культурой . Обосновывать важность
изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина и патриота .
Тема 2 . Литература как язык культуры
- Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;
13

- обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях .
Тема 22 . Взаимовлияние культур
- Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный обмен»
как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
- понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации как
способа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
- Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно- нравственных ценностей:
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая па- мять и преемственность
поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
- осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских ценностей
российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
- Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
- называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно
проживают;
- уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской
Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
-уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
- Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как элементов
культуры;
- устанавливать
взаимосвязь праздников и
культурного уклада;
- различать основные типы праздников;
- уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
- анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
- понимать основной смысл семейных праздников:
- определять нравственный смысл праздников народов России;
- осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как
воплощение духовно-нравственных идеалов .
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами
исторического развития;
- понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
- осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического развития и
типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и духовнонравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать памятники
истории и культуры;

14

- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные
средства музыкального языка;
- обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла музыкальных
произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
- Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов художественного
творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах изобразительного
искусства;
- уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
- обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России
- Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность этих
языковых выразительных средств;
- понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения
истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
- оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы .

Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
- Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями проживания
народа на примерах из истории и культуры своего региона;
- уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных, духовнонравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
- уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми
разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном для
шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким через
бытовые традиции народов своего края .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие)
-Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и политической
географии;
- понимать, что такое культурная карта народов России;
- описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями .
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России
- Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов России для
обоснования её территориального, политического и экономического единства;
- понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед требованиями
национального самоопределения отдельных этносов.
6 класс

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
15

Тема 1 . Мир культуры: его структура
- Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных явлений;
- уметь доказывать связь между этапом развития материальной культуры и социальной
структурой общества, их взаимосвязь с духовно- нравственным состоянием общества;
- понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических процессов;
- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами развития
социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать их на
административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном
государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного согласия в
России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и богатство
нашей многонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и особенностями
исторического периода;
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их
локализации в конкретных климатических, географических и культурно-исторических
условиях .
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их роль
и значение в истории и современном обществе;
- осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль созидательного и
добросовестного труда для создания социально и экономически благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовнонравственной важности;
- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями социальных
взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных этапах его
развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных общественных
процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
- понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
16

- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
- Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия», «атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного
развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества .
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
- Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его духовнонравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и общества в
целом для сохранения социально-экономического благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать
теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств
человека;
- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества, уважения к
правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
- характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность», «право» и
«долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет перед
идеологией индивидуализма;
- приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве современной
России .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
- Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также потребности
человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
- обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать негативные
эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии
личности, во взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих конфессий России;
- знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих
религиях современной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в
современной культуре;
характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его
внутреннюю самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания .

17

Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов
России и соотносить их с личным опытом;
- обосновывать важность и необходимость нравственности для социального благополучия
общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
- Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
- уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и
рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и уметь
обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной
ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также «общественная
оценка труда» .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость для
общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к его
нравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
- обосновывать важность и находить нравственные основания социальной взаимопомощи, в
том числе благотворительности;
- понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания
Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных
идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»; знать
и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а также
необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
18

- Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в их
взаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия,
добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
- уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных, волонтёрских и
социальных проектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры народов
России
- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей
российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов
России;
- знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности,
государственной политики, взаимоотношений в обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного облика
общества
- Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям
социальных профессий;
- осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие данную
точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
- доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для
духовно-нравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни
общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности,
аргументировано объяснять её важность .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного прогресса
общества
- Характеризовать понятие «наука»;
уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и
государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в доказательство
этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в определённой
профессии;
- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество;
называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;

19

понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского
самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
- уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их важность,
приводить примеры их проявлений .
Тема 28 . Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с опорой
на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с
необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую,
религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ человека,
создаваемый произведениями культуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной
стороны.

№

5 класс (34 ч)

Тема

Раздел 3. Тематическое планирование
дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»

20

1

Зачем изучать курс
«Основы духовнонравственнои культуры
народов
России»?

2

Наш дом — Россия

Формирование
и
закрепление гражданского
единства
.
Родина
и
Отечество . Традиционные
ценности и ролевые модели .
Традиционная
семья
.
Всеобщии характер морали
и нравственности . Русскии
язык и единое культурное
пространство . Риски и
угрозы
духовнонравственнои
культуре
народов России

Россия
—
многонациональная
страна.Многонациональныи
народ
Россиискои
Федерации . Россия как
общии
дом.
Дружба
народов

3

Язык и история

Что такое язык? Как в языке
народа
отражается
его
история?
Язык
как
инструмент
культуры.
Важность
коммуникации
между
людьми.
Языки
народов
мира,
их
взаимосвязь

4

Русскии язык —
язык общения и
язык
возможностеи

5

Истоки роднои
культуры

Русскии язык — основа
россиискои культуры. Как
складывался русскии язык:
вклад народов России в его
развитие. Русскии язык как
культурообразующии
проект
и
язык
межнационального общения.
Важность общего языка для
всех
народов
России.
Возможности, которые дает
русскии язык
Что
такое
культура.
Культура и природа . Роль
культуры в жизни общества.
Многообразие культур и
его

Формировать представление об
особенностях курса ««Основы
духоно-нравственнои
культуры народовРоссии» .
Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока .
Вести самостоятельную
работу сучебником

Слушать
и
понимать
объяснения учителя по теме
урока.
Формировать представление о
необходимости
и
важности
межнационального
и
межрелигиозного сотрудничества, взаимодеиствия .
Выполнять задания на
пониманиеи разграничение
понятии по курсу

Формировать представления о
языкекак носителе духовнонравственных смыслов
культуры.
Понимать особенности
коммуникативнои роли языка.
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
отбирать и сравнивать учебныи
материал
по
нескольким
источникам

Формировать представление о
русском языке как языке
межнационального общения.
Слушать объяснения учителя,
стараясь выделить главное.
Объяснять
наблюдаемые
в
практике
изучения
языка
явления

Формировать представление о
том, что такое культура, об
общих
чертах в культуре
разных народов.
21

№

Тема

дата

Основное содержание
причины . Единство
культурного пространства
России

Основные виды
деятельности
обучающихся

Слушать и понимать объяснения
учителя по теме урока .
Выполнять задания на
пониманиеи разграничение
понятии по теме

6

Материальная
культура

Материальная
культура:
архитектура, одежда, пища,
транспорт, техника . Связь
между
материальнои
культу- рои и духовнонравственными
ценностями общества

7

Духовная культура

Духовно-нравственная культура . Искусство, наука,
духовность
.
Мораль,
нравственность, ценности .
Художественное
осмысление мира . Символ и
знак . Духовная культура как
реализация ценностеи

Формировать представление о
духов- нои культуре разных
народов .
Понимать взаимосвязь между
прояв- лениями материальнои и
духовнои культуры .
Выполнять
задания
на
понимание и разграничение
понятии по теме .
Учиться работать с текстом и
зри- тельным рядом учебника

Формировать представление о
понятии «религия», понимать и
уметь
объяснять,
в
чем
заключается связь культуры и
религии .
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярнои
литературои по теме

8

Культура и религия

Религия и культура . Что
такое религия, ее роль в
жизни общества и человека .
Государствообразующие
религии Рос- сии . Единство
ценностеи врелигиях России

9

Культура и
образование

10

Многообразие
культур
России
(практическое
занятие)

Зачем нужно учиться? Культура как способ получения
нужных
знании
.
Образование как ключ к
социализации и духовнонравственному раз- витию
человека

Единство культур народов
России. Что значит быть
культурным
человеком?
Знание о культуре народов
России

Формировать представление о
традиционных укладах жизни
разных народов .
Слушать
и
анализировать
выступления одноклассников .
Работать
с
учебником,
анализировать
проблемные
ситуации

Понимать
смысл
понятия
«образование», уметь объяснять
важность и не- обходимость
образования для общества .
Слушать объяснения учителя,
отбирать и сравнивать учебные
материалы по теме
Отбирать
материал
по
нескольким
источникам,
готовить доклады, ра- ботать с
научно-популярнои
литературои .
Слушать
выступления
одноклассников

Тематический блок 2. «Семья и духовно-

22

нравственные ценности»
11

Семья — хранитель
духовных
ценностеи

№

Тема

12

Родина начинается
с семьи

История семьи как часть
истории
народа,
государства, человечества.
Как связаныРодина и семья?
Что
такое
Родина
и
Отечество?

13

Традиции
семеиного
воспитания в
России

Семеиные
традиции
народов
России.
Межнациональные семьи .
Семеиное воспитание как
трансляция ценностеи

14

Образ семьи в
культуре народов
России

Произведения
устного
поэтического
творчества
(сказки, поговорки и т. д.)
о
семье и семеиных
обязанностях.

дата

Семья — базовыи элемент
общества
.
Семеиные
ценности,
традиции
и
культура . Помощь сиротам
как духовно- нравственныи
долг человека

Понимать, что такое семья,
формировать представление о
взаимосвязях
между
типом
культуры
и
особенностями
семеиного уклада у разных
народов .

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать значение термина
«поколение».
Слушать объяснения учителя,
шать проблемные задачи
Понимать и объяснять, как и
почему история каждои семьи
тесно связана систориеи страны,
народа.
Слушать объяснения учителя,
разграничивать понятия по теме,
систематизировать
учебныи
материал
Понимать и объяснять, что такое
традиция, уметь рассказывать о
традициях
своеи
семьи,
семеиных традициях своего
народа и других народов России.
Уметь
объяснять
и
разграничивать
основные
понятия по теме. Просматривать
и
анализировать
учебные фильмы, работать с
раздаточным материалом
Знать основные фольклорные
сюже-ты о семье, семеиных
ценностях .
Знать и понимать моральнонравственное значение семьи .

Семья в литературе и произведениях разных видов искусства
15

Труд в истории
семьи

Социальные роли в истории
семьи. Роль домашнего труда . Роль
нравственных
нормв благополучии семьи

Работать с научно-популярнои
литературои, просматривать и
анализировать учебные фильмы,
систематизировать
учебныи
материал
Понимать, что такое «семеиныи
труд»,
сознавать
и
характеризовать
важного
общего семеиного труда для
укрепления целостности семьи .
Слушать объяснения учителя,
самостоятельно
работать
с
учебником

23

16

Семья в
современном мире
(практическое
занятие)

17

Личность —
общество —
культура

Рассказ о своеи семье (с использованием фотографии,
книг, писем и др .) .
Семеиное древо . Семеиные
традиции

Понимать, почему важно изучать
и хранить историю своеи семьи,
передавать
ее
следующим
поколениям .
Готовить доклад, сообщение;
создавать
семеиное
древо;
отбирать и сравнивать материал
из нескольких источников
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное
богатство личности»
Что
делает
человека
Знать, что такое гуманизм,
человеком? Почему человек
понимать, что делает человека
не
может
жить
вне
человеком и какие проявления
общества.
Связь
между
людеи
можно
назвать
обществом и культурои как
гуманными .
реализация
духовноРаботать с научно-популярнои
нравственных ценностеи
литературои,
уметь
разграничивать
понятия,
осваивать смысловое чтение
(решать текстовые задачи)
дата

№

Тема

18

Духовныи мир
человека . Че-ловек
— творец культуры

19

Личность и
духовнонравственные
ценности

Основное содержание
Культура как духовныи мир
человека.
Мораль.
Нравственность.
Патриотизм.
Реализация
ценностеи в культуре.
Творчество: что это такое?
Границы
творчества.
Традиции и новации в
культуре. Границы культур.
Созидательныи
труд.
Важность тру- да как
творческои
деятельности,
как реализации
Мораль и нравственность в
жизни человека. Взаимопомощь,
сострадание,
милосердие,
любовь,
дружба,
коллективизм,
патриотизм,
любовь к
близким

Основные виды
деятельности
обучающихся

Понимать и объяснять значение
слова «человек» в контексте
духовнонравственнои
культуры.
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, уметь
понимать
и
разграничивать
основные понятияпо теме

Понимать и объяснять, что такое
мораль
и
нравственность,
любовь кблизким.
Показывать
на
примерах
важность таких ценностеи как
взаимопомощь,
сострадание,
милосердие, любовь, дружба и
др.
Разграничивать и определять
основные
понятия,
решать
текстовые задачи, работать с
учебником

Тематический блок 4. «Культурное единство
России»
24

20

Историческая
память
как
духовнонравственная ценность

Что такое история и почему
она важна? История семьи —
часть
истории
народа,
государства, человечества .
Важность
историческои
памяти, недопустимость ее
фальсификации
.
Преемственностьпоколении

21

Литература как
язык культуры

Литература
как
художественное осмысление
деиствительности
.
От
сказки к роману . Зачем
нужны
литературные
произведения? Внутреннии
мир
человека
и
его
духовность

22

Взаимовлияние
культур

Взаимодеиствие культур .
Межпоколенная
и
межкультурная
трансляция . Обмен

№

Тема

дата

Основное содержание
ценностными установками и
идеями
.
Примеры
межкультурнои
коммуникации как способ
формирования
общих
духовно-нравственных
ценностеи

23

Духовнонравственные цен
ности россииского
народа

Жизнь, достоинство, права и
свободы
человека,
патриотизм,
гражданственность,
служение
Отечеству
и
ответственность
за
его
судьбу,
высокие
нравственные
идеалы,
крепкая
семья,
созидательныи
труд,
приоритет духовного над
материальным,
гуманизм,
милосердие, справедливость,
коллективизм,

Объяснять
смысл
термина
«история», понимать важность
изучения истории .
Понимать и объяснять, что такое
историческая
память,
как
история каждои семьи связана с
историеи страны .
Работать с учебником, выделять
и определять основные понятия,
слу- шать и анализировать
выступления одноклассников
Понимать
особенности
литературы, ее отличия от
других видов художе- ственного
творчества.
Объяснять средства выражения
духовного мира человека, его
морали и нравственности в
произведениях литературы .
Слушать объяснения учителя,
работать с художественнои
литературои,
изучать
и
анализировать источники
Иметь представление о значении
терминов «взаимодеиствие
культур»,
«культурныи обмен» .

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать и объяснять важность
сохранения
культурного
наследия .
Слушать объяснения учителя,
пони- мать и разграничивать
понятия, отбирать и сравнивать
материал
по
нескольким
источникам
Уметь
объяснять
значение
основных понятии, отражающих
духовно-нравственные
ценности .
Осознавать их и защищать в
качестве
базовых
общегражданских
ценностеи
россииского общества .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником
(смысловое чтение)

25

взаимопомощь,
историческая
память
и
преемственность поколении,
единство народов России

24

Регионы России:
культурное
многообразие

Исторические и социальные
причины
культурного
разноо- бразия . Каждыи
регион уни-кален .

Понимать
принципы
федеративного
устроиства
России,
объяснять
понятие
«полиэтничность» .

Малая Родина — часть
общего Отечества

Понимать
ценность
многообразия
культурных
укладов народов России . Уметь
рассказывать
о
культурном
своеобразии
своеи
малои
родины .
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать с источниками
Понимать и
объяснять,
что
такое
«народныи праздник» .
Уметь
рассказывать
о
праздничных традициях разных
народов и своеи семьи .
Понимать
и
объяснять
нравственныи смысл народного
праздника .
Работать
с
учебником,
просматривать и анализировать
учебные фильмы
Устанавливать
связь
между
историеи памятника и историеи
края .
Характеризовать
памятники
истории и культуры .
Понимать
нравственныи
и
научныи смысл краеведческои
работы .
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярнои
литературои, просматривать и
анализировать учебные фильмы

25

Праздники в
культуре народов
России

Что такое праздник? Почему
праздники важны . Праздничные традиции в России .
Народные праздники как память
культуры,
как
воплощение
духовнонравственныхидеалов

26

Памятники в
культуре народов
России

Памятники
как
часть
культуры:
исторические,
художественные,
архитектурные .
Культура как память .
Музеи . Храмы . Дворцы .
Исторические здания как
свидетели
истории
.
Архитектура и духовнонравственные
ценности
народов России

№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

26

27

Музыкальная
культура на-родов
России

Музыка . Музыкальные произведения . Музыка как
форма
выражения
эмоциональных
связеи
между людьми . Народные
инструменты .
История народа в его
музыкеи инструментах

28

Изобразительное
искусство народов
России

Художественная
реальность . Скульптура: от
религиозных сюжетов к
современному искусству .
Храмовые
росписи
и
фольклорные орнаменты .
Живопись,
графика
.
Выдающиеся
художники
разных на- родов России

29

Фольклор и
литература народов России

Пословицы и поговорки .
Эпос и сказка . Фольклор
как
отражение истории народа и
его ценностеи, морали и
нравственности
.
Национальная литература .
Богатство культуры народа
в его литературе

30

Бытовые традиции
народов
России:
пища, одежда, дом
(практическое
занятие)

31

Культурная карта
России
(практическое
занятие)

Рассказ
о
бытовых
традициях своеи семьи,
народа, региона . Доклад с
использованием
разнообразного
зрительного ряда и других
источников
География культур России .
Россия как культурная карта . Описание регионов в
соответствии
с
их
особенностями

Понимать особенности музыки
как вида искусства .
Знать и называть основные
темы музыкального творчества
народов России, понимать, как
история наро- да отражается в
его музыке .
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярнои
литературои, просматривать и
анализировать учебные фильмы
Понимать
и
объяснять
особенности изобразительного
искусства
как
вида
художественного творчества .
Понимать
и
обосновывать
важность искусства как формы
трансляции
культурных
ценностеи .
Знать и называть основные
темы искусства народов России .
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярнои
литературои, просматривать и
анализировать учебные фильмы
Понимать, что такое
национальнаялитература .
Объяснять и показывать на
примерах, как произведения
фольклора отражают историю
народа,
его
духовнонравственные ценности .
Отбирать
и
сравнивать
материал
из
нескольким
источникам, решать текстовые
задачи, слушать и анализировать
выступления одноклассников
Отбирать и сравнивать учебныи
материал
по
нескольким
источникам, решать текстовые
задачи, слушать и анализировать
выступления
одноклассников,
работать с научно-популярнои
литературои
Отбирать
и
сравнивать
несколько источников, решать
текстовые зада- чи, слушать и
анализировать
выступления
одноклассников, работать с
научно-популярнои
литературои
27

32

Единство страны —
залогбудущего
России

Россия — единая страна .
Русскии
мир
.
Общая
история,
сходство
культурных
традиции,
единые
духовнонравственные
ценности
наро-дов России

Понимать и объяснять значение
общих элементов и черт в
культуре разных народов России
для обоснованияее культурного,
экономического единства .
Слушать объяснения учителя,
систематизировать
учебныи
материал

6 класс (34 ч)
№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельностиобучающихся

Тематический блок 1. «Культура как социальность»

1

Мир культуры: его
структура

2

Культура России:
многообразие
регионов

3

История быта как
историякультуры

Культура
как
форма
социального
взаимодеиствия
.
Связь
между миром материальнои
культуры и социальнои
структурои
общества
.
Расстояние и образ жизни
людеи . Научно-техническии
прогресс как один из
источников формирования
социального
облика
общества

Понимать
специфику
социальных явлении, их отличия
от мира природы .
Уметь объяснять взаимосвязь
материальнои
культуры
с
духовно-нравственным
состоянием общества .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником,
анализировать
проблемные
ситуации

Территория
России
.
Народы, живущие в неи .
Проблемы
культурного
взаимодеиствия в обществе
с многообразием культур .
Сохранение и поддержка
принципов толерантности и
уважения ко всем культурам
народов России

Понимать и объяснять важность
сохранения
историческои
памяти
разных
народов,
культурных традиции разных
регионов России .
Характеризовать
духовную
культуру народов России как
общее
достояние
нашеи
Родины .
Работать с картои регионов,
разграничивать понятия по теме,
слушать объяснения учителя

Домашнее хозяиство и его
тпы . Хозяиственная деятел
ность народов России в
разные исторические
периоды . Многообразие
культурных
укладов как результат исто
рического развития
народовРоссии

Понимать и объяснять
взаимосвязьхозяиственнои
деятельности, быта людеи с
историеи народа, климатом,
географическими условиями его
жизни . Работать с учебником, а
также научно-популярнои
литературои; просматривать и
анализировать учебные фильмы

28

Понимать и объяснять, что
такое труд, разделение труда,
какова роль труда в истории и
современном обществе .
Работать с учебником, научнопопулярнои
литературои;
решать про- блемные задачи,
анализировать и разграничивать
понятии

4

Прогресс:
техническии и
социальныи

Производительность труда .
Разделение труда . Обслуживающии и производящии
труд . Домашнии труд и его
механизация . Что такое
технологии и как они
влияют на культуру и
ценности общества?

5

Образование в
культуре народов
России

Представление об основных
этапах
в
истории
образования
. Ценность
знания
.
Социальная
обусловленность различных
видов образования .
Важность образования для
современного мира . Образование как трансляция культурных смыслов, как способ
передачи ценностеи

Понимать и объяснять важность
образования в современном
мире и ценность знании .
Понимать, что образование —
важная
часть
процесса
формирования
духовнонравственных
ориентиров
человека .
Слушать объяснения учителя,
рефлексиовать
собственныи
опыт, раз- граничивать понятия

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать и объяснять, в чем
заключается смысл понятии
«права человека»,
правовая
культура» и др .
Понимать
необходимость
соблюдения
прав
и
обязанностеи человека .
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников,
работать с текстом учебника и с
источниками
Понимать и объяснять смысл
понятии «религия», «атеизм» и
др .
Знать названия традиционных
религии
России,
уметь
объяснять их роль в истории и
на современном этапе раз- вития
общества .
Слушать объяснения учителя,
ре- шать текстовые задачи
Понимать, в чем заключаются
основные
духовнонравственные
ориентиры
современного общества .
Подготовить
проект
(или
доклад, со- общение); работать с
научно-популярнои
литературои, разграничивать и

дата

№

Тема

6

Права и
обязанности челове
ка

Права
и
обязанности
человека
в
культурнои
традиции народов России .
Права и свободы человека и
гражданина, обозначенные в
Конституции
Россиискои
Федерации

7

Общество
и
религия: духов- нонравственное
взаимодеиствие

Мир религии в истории .
Религии народов России
сегодня
.
Государствообразующие и
традиционные религии как
источник
духовнонравственных ценностеи

8

Современныи мир:
самое
важное
(практическое
занятие)

Современное общество: его
портрет . Проект: описание
самых
важных
черт
современного общества с
точки зрения материальнои
и
духовнои
культуры
народов России

29

систематизировать понятия

9

10

11

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в
культуре»
Понимать
и
объяснять
Каким
должен
Мораль,
нравственность,
взаимосвязь таких понятии, как
быть чело- век?
этика, этикет в культурах
«свобода», ответ- ственность,
Духовнонародов России . Право и
право и долг .
нравственныи
равенствов правах . Свобода
облик и идеал
как ценность . Долг как ее
Слушать объяснения учителя,
человека
ограничение . Общество как
работать
с
учебником,
регулятор свободы . Своиства
анализировать
проблемные
и качества человека, его
ситуации
образ в культуре народов
России,
единство
человеческих
качеств
.
Единство духовнои жизни
Взросление
Социальное измерение челоОбъяснять
важность
человека в кульвека . Детство, взросление,
взаимодеиствия человека и
туре народов
зрелость, пожилои возраст .
общества, негативные эф- фекты
России
Проблема одиночества .
социальнои изоляции .
Необходимость развития во
Слушать объяснения учителя,
взаимодеиствии с другими
решать проблемные задачи,
людьми
.
анализировать информацию из
Самостоятельность
как
нескольких
источников,
ценность
анализировать
собственныи
опыт
Религия как
Религия
как
источник
Понимать, какои нравственныи
источник нравнравственности
и
потенциал несут традиционные
ственности
гуманистического
религии России .
мышления . Нравствен- ныи
Слушать объяснения учителя,
идеал человека
работать
с
учебником,
просматривать учебные фильмы
в традиционных религиях .
по теме
Современное общество и
религиозныи
идеал
человека

№

Тема

12

Наука как
источник знанияо
человеке и
человеческом

дата

Основное содержание
Гуманитарное знание и его
особенности . Культура как
самопознание . Этика .
Эстетика . Право в контексте
духовнонравственных
ценностеи

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать и объяснять смысл
понятия
«гуманитарное
знание»;
осознавать,
что
культура помогает человеку
понимать самого себя .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником,
с
дополнительнои
научнопопулярнои литературои

30

13

Этика
и
нравственность
как
категории
духовнои культуры

Что такое этика . Добро и его
проявления в реальнои
жизни . Что значит быть
нравственным . Почему
нравственность важна?

14

Самопознание

Автобиография
и
автопортрет: кто я и что я
люблю . Как устроена моя
жизнь .
Выполнение проекта

(практическое
занятие)

Тематический блок 3. «Человек как член
общества»

15

Труд делает
человека чело-веком

16

Подвиг: как узнать
героя?

Что такое подвиг . Героизм
как самопожертвование .
Героизм на воине . Подвиг в
мирное время . Милосердие,
взаимопомощь

17

Люди в обществе:
духовнонравственное
взаимовлияние

Человек
в
социальном
измерении
.
Дружба,
предательство . Коллектив .
Личные
границы
Этика
предпринимательства
.
Социальная помощь

№

Тема

Объяснять понятия «добро» и
«зло» спомощью примеров из
истории икультуры народов
России, соотнсить эти понятия с
личным опытом . Решать
проблемные задачи, рабтать с
учебником, рефлексировать
собственныи опыт
Уметь
соотносить
понятия
«мораль», «нравственность» с
самопознанием на доступном
для возраста детеи уровне .
Формировать представления о
самом себе; воспитывать навыки
самопрезентации,
рефлексии;
слушать
и
анализировать
доклады одноклассников

Что такое труд . Важность
труда и его экономическая
стоимость . Безделье, лень,
тунеядство . Трудолюбие,
подвиг
труда,
ответственность
.
Общественная оценка труда

дата

Основное содержание

Осознавать важность труда
объяс- нять его роль в
современном обще- стве .
Понимать
и
осознавать
трудолюбие
как
ответственность перед людьми
и самим собои .
Слушать объяснения учителя,
ре- шать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника

Понимать и объяснять
отличие под-вига на воине и в
мирное время .
Знать и называть имена
героев . Слушать объяснения
учителя, ре-шать проблемные
задачи, анализировать тексты
учебника

Понимать
и
объяснять
понятия
«дружба»,
«предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность» .
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника
Основные виды
деятельности
обучающихся
31

18

Проблемы
современного
щества
отражение
духовнонравственного
мосознания

обкак
его

Бедность . Инвалидность .
Асоциальная
семья
.
Сиротство . Отражение этих
явлении в культуре общества

са-

19

Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношении

Милосердие . Взаимопомощь .
Социальное служение . Благотворительность
.
Волонтерство . Общественные
блага

20

Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовнонравственнои
культуры
народов России

Гуманизм . Истоки гуманистического мышления . Философия
гуманизма
.
Проявления гуманизма в
историкокультурном
наследии народовРоссии

21

Социальные
профессии;
их
важность
для
сохранения
духовнонравственного облика общества

Социальные
профессии:
врач, учитель, пожарныи,
полицеискии,
социальныи
работник . Д у х о в н о - н р а в ственные качества, необходимые представителям этих
профессии

22

Выдающиеся
благотворите- ли в
истории
.
Благотворительность
как
нравственныи
долг

Меценаты, философы, религиозные
лидеры,
врачи,
ученые, педагоги . Важность
меценатства для духовнонравственного
развития
личности самого мецената и
общества в целом

Понимать и объяснять понятия
«бедность»,
«инвалидность»,
«сиротство» . Предлагать пути
преодоления
проблем
современного общества на
доступном для понимания
детеи
уровне
.
Слушать
объяснения учителя, решать
проблемные
задачи,
анализировать тексты учебника
Понимать и объяснять понятия
«милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтерство» . Вы- являть
общие
черты
традиции
милосердия, взаимнои помощи,
благотворительности
у
представителеи
разных
народов .
Слушать объяснения учителя,
решать проблемные задачи,
анализировать тексты учебника
Понимать и характеризовать
понятие
«гуманизм»
как
источник
духовнонравственных
ценностеи
народов России .

Осознавать
важность
гуманизма для формирования
личности,
построения
взаимоотношении в обществе .
Слушать объяснения учителя,
работать с научно-популярнои
литературои
Понимать и объяснять, что
такое социальные профессии и
почему выбирать их нужно
особенно
ответственно
.
Работать с научно-популярнои
литературои,
готовить
рефераты,
слушать
и
анализировать доклады одноклассников
Приводить
примеры
выдающихся благотворителеи
в истории и в современнои
России .
Работать с научно-популярнои
литературои,
анализировать
несколько
источников,

32

разграничивать понятия

23

Выдающиеся
ученые Рос- сии .
Наука
как
источник
социального
и
духовного
прогресса общества

Ученые России . Почему
важно
помнить
историю
науки . Вклад науки в
благополучие
страны
.
Важность
морали
и
нравственности в науке, в
деятельности ученых
дата

№

Тема

24

Моя профессия
(практическое
занятие)

25

Гражданин

26

Патриотизм

Патриотизм . Толерантность .
Уважение к другим народам
и их истории . Важность
патриотизма

27

Защита Родины:
подвиг или долг?

Воина и мир . Роль знания в
защите Родины . Долг гражданина перед обществом .
Военные подвиги . Честь .
Доблесть

Понимать и объяснять, что
такое наука; приводить имена
выдающихся ученых России .
Работать с научно-популярнои
литературои,
анализировать
несколько
источников,
разграничивать понятия

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Труд как самореализация,как
Обосновывать, какие духовновклад в общество . Рассказ о
нравственные качества нужны
своеи будущеи профессии
для выбран-нои профессии .
Работать с научно-популярнои
литературои,
анализировать
несколько
источников,
разграничивать понятия
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Родина и гражданство, их
взаимосвязь . Что делает человека гражданином . Нравственные
качества
гражданина

Характеризовать
понятия
«Роди- на», «гражданство»;
понимать
духовнонравственныи
смысл
патриотизма
.
Слушать
объяснения
учителя,
работать с текстом учебника
Приводить
примеры
патриотизма в истории и в
современном обществе .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником,
рефлексировать собственныи
опыт
Характеризовать
важность
сохранения мира и согласия .
Приводить примеры военных
подвигов;
понимать
особенности защиты чести
Родины в спорте, науке,
культуре .
Слушать объяснения учителя,
работать
с
учебником,
смотреть
и
анализировать
учебные фильмы
33

28

Государство .
Россия — наша
родина

Государство
как
объединяющее
начало
.
Социальная сторона права и
государства . Что такое закон .
Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость
быть
гражданином
.
Россииская
гражданская
идентичность

29

Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

Какими качествами должен
обладать
человек
как
гражданин

30

Моя школа и мои
класс
(практическое
занятие)

Портрет школы или класса
через добрые дела

№

Тема

31

Человек: какои он?
(практическое
занятие)

Человек . Его образы в культуре
.
Духовность
и
нравственность
как
важнеишие
качества
человека

32

Человек и культура
(проект)

Итоговыи проект: «Что
значит быть человеком?»

33,
34

Резерв

дата

Основное содержание

Объяснять понятие
«государство» . Уметь
выделять и характеризовать
основные особенности
Россииского государства с
опорои на духовнонравственные ценности .
Слушать объяснения учителя,
работать с текстом учебника, с
дополни- тельнои научнопопулярнои литературои

Обосновать важность духовнонравственных
качеств
гражданина .
Работать
с
источниками,
определять
понятия,
подготовить
практическую
работу
Характеризовать понятие
«доброедело» в контексте
оценки собственныхдеиствии,
их нравственного начала .
Работать с источниками,
определять понятия,
подготовить практическую
работу
Основные виды
деятельности
обучающихся

Сформулировать свои идеал
человека, назвать качества, ему
присущие
.
Работать
с
источниками,
определять
понятия,
подготовить
практическую работу
Показать
взаимосвязь
человека и культуры через их
взаимное
влияние
.
Характеризовать
образ
человека высокои духовнои
культуры,
создаваемыи
в
произведениях искусства .
Работать
с
источниками,
систематизировать
понятия,
подготовитьпроект

34

Приложение 1.
Учет воспитательного компонента в тематическом планировании курса ОДНКНР
Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний обучающихся
сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней
установки личности поступать согласно общественным нормам, правилам поведения и
взаимоотношений в обществе. Содержание курса направлено на формирование нравственного
идеала, гражданской идентичности личности обучающегося и воспитание патриотических
чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего Отечества), формирование
исторической памяти в программе учитывается, что данная дисциплина носит
культурологический и воспитательный характер, что позволяет утверждать, что именно
духовно- нравственное развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской
идентичности на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей —
важнейший результат обучения ОДНКНР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей как значимой части
культурного и исторического наследия народов России — один из ключевых национальных
приоритетов Российской Федерации, способствующих дальнейшей гуманизации и развитию
российского общества, формированию гражданской идентичности у подрастающих поколений .
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утверждена указом
Президента Российской Феде- рации от 2 июля 2021 г . № 400, пункт 91), к традиционным
российским духовно-нравственным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России . Именно традиционные российские духовно-нравственные ценности
объединяют Россию как многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в
основе представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире духовнонравственного развития обучающихся .
Центральная идея гражданской идентичности — образ будущего нашей страны, который
формируется с учётом национальных и стратегических приоритетов российского общества,
культурно-исторических традиций всех народов России, духовно- нравственных ценностей,
присущих ей на протяжении всей её истории.
Приложение 2.

Учебно-методическое обеспечение курса истории
Электронные ресурсы:
1. Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения (конспекты,
видеолекции, упражнения и тренировочные занятия, методические материалы для учителя.
Материалы можно смотреть без регистрации. https://resh.edu.ru/
2. «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к
проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному обучению.
Методика платформы помогает отрабатывать ошибки учеников, выстраивает их
индивидуальную образовательную траекторию. https://uchi.ru/
3. «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного уровня сложности для
школьников 1–5-х классов. В числе возможностей «Яндекс. Учебника» – автоматическая
проверка
ответов
и
мгновенная
обратная
связь
для
обучающихся. https://education.yandex.ru/home/

35

4. «ЯКласс» - сервис, позволяющий учителю выдать школьнику проверочную работу.
Если в ходе работы ученик допускает ошибку, ему объясняют ход решения задания и
предлагают выполнить другой вариант. Учитель получает отчёт о том, как ученики
справляются с заданиями. https://www.yaklass.ru/
5. Мобильное электронное образование – разнообразные форматы материалов (текст,
мультимедиа, интерактивные ресурсы). Цифровой образовательный контент подготовлен для
детей в возрасте с 3 до 7 лет, а также разработаны онлайн курсы для обучающихся 1-11 классов.
Предусмотрена система видеоконференций и мессенджер. https://mob-edu.ru/
6. Фоксфорд - онлайн-школа для обучающихся 1-11 классов, помогающая в подготовке
к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам. Для учителей проводятся курсы повышения квалификации и
профессиональной переподготовки, а для родителей – открытые занятия о воспитании и
развитии детей. https://foxford.ru/about
7. «Сириус. Онлайн» - На платформе размещены дополнительные главы по различным
предметам для 7–9-х классов. Курсы объемом от 60 до 120 часов предназначены для
использования в качестве программ дополнительного образования, а также для повышения
квалификации педагогов. https://edu.sirius.online/#/
8. «Маркетплейс образовательных услуг» - доступ к каталогу интерактивных
образовательных материалов, учебной литературе, электронным книгам, обучающим видео и
курсам. В наполнение ресурса вовлечены ведущие российские компании разного профиля,
среди которых – «Яндекс», «1С», «Учи.ру», «Скайенг», «Кодвардс», издательство
«Просвещение» и другие. https://elducation.ru/
9. «ИнтернетУрок» - это постоянно пополняемая коллекция уроков по основным
предметам школьной программы. На сайте собраны уроки, видео, конспекты, тесты и
тренажеры
естественно-научного
и
гуманитарного
цикла
для
1-11
классов.
https://interneturok.ru/
10. Издательство «Просвещение» - бесплатный доступ к электронным версиям учебнометодических комплексов, входящих в Федеральный перечень. Для работы с учебниками не
потребуется подключения к интернету. Информационный ресурс располагается по адресу
https://media.prosv.ru/
11. «Академкнига/Учебник» - on-line библиотека учебной литературы сайт
http://akademkniga.ru/
12. Издательство «Русское слово» - доступ к электронным формам учебников из
Федерального перечня, к рабочим тетрадям, методическим пособиям, интерактивным
тренажёрам, а также сторонним ресурсам и авторским наработкам педагогов. https://русскоеслово.рф/
13. «Библиошкола» - доступ к школьным учебникам, школьной литературе, различным
медиаресурсам, электронным версиям журналов «Семейное чтение», «Читайка».
https://biblioschool.ru/
16. Образовательная платформа «Лекта» - доступ к электронным версиям учебников
издательств «Дрофа» и «Вентана-Граф». В наличии методические материалы, инновационные
сервисы для преподавания, интерактивные тренажеры для закрепления знаний.
https://lecta.rosuchebnik.ru/

Календарно-тематическое планирование.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 – 6 классы
5 класс (34 час.)
№
Тема урока
к-во
дата по
урока
час.
плану

Приложение 3.

дата
факт.

36

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом» - 10ч.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культуры народов России»?
Наш дом — Россия
Язык и история

1
1
1

Русский язык — язык общения и язык
возможностей

1

Материальная культура

1

Истоки родной культуры
Духовная культура
Культура и религия
Культура и образование

Многообразие культур России (практическое
занятие)

-

1
1
1
1
1

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности» - 6 ч.
11

Семья — хранитель духовных ценностей

1

12

Родина начинается с семьи

1

13

Традиции семейного воспитания в России

1

14

Образ семьи в культуре народов России

1

15

Труд в истории семьи

1

17

Личность — общество — культура

1

18

Духовный мир человека. Человек — творец
культуры

1

16

19

1
Семья в современном мире
(практическое занятие)
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности» - 3 ч.

Личность и духовно-нравственные ценности

1

Историческая память как духовно-нравственная
ценность

1

Взаимовлияние культур

1

Тематический блок 4. «Культурное единство России» - 16ч

20
21
22
23

Литература как язык культуры

Духовно-нравственные ценности российского
народа

1
1
37

24

Регионы России: культурное многообразие

1

25

Праздники в культуре народов России

1

26

Памятники в культуре народов России

1

27

Музыкальная культура народов России

1

28

Изобразительное

1

29

Фольклор и литература народов России

1

30

Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом (практическое занятие)
Культурная карта России
(практическое занятие)
Единство страны — залог будущего России

1

Урок повторения и обобщения

1

Промежуточная аттестация

1

31
32
33
34

искусство народов России

1
1

6 класс (34ч.)
№
Тема урока
кол.
Дата по
урока
час.
плану
Тематический блок 1. «Культура как социальность» - 8 ч.
1

Мир культуры: его структура

1

2

Культура России: многообразие регионов

1

4

Прогресс: технический и социальный

1

3

История быта как историякультуры

1

5

Образование в культуре народов России

1

6

Права и обязанности человека

1

7

1
Общество и религия: духовно-нравственное
взаимодействие
1
Современный мир: самое важное (практическое
занятие)
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре» - 6 ч.

8

9

Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и идеал человека

дата
факт.

1

1 чет.
38

10
11

Взросление человека в культуре народов России 1
1
Религия как источник нравственности

12

1

14

Наука как источник знанияо человеке и
человеческом
Этика и нравственность как категории духовной
культуры
Самопознание (практическое занятие)

15

Труд делает человека человеком

1

Подвиг: как узнать героя?

1
1

24

Люди
в
обществе:
духовно-нравственное
взаимовлияние
Проблемы современного общества как
отражение его духовно-нравственного
самосознания
Духовно-нравственные ориентиры социальных
отношений
Гуманизм как сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры народов
России
Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного облика
общества
Выдающиеся благотворите- ли в истории .
Благотворительность как нравственный долг
Выдающиеся учёные России. Наука как
источник социального и духовного
прогресса общества
Моя профессия (практическое занятие)

25

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм» 11 ч.
1
Гражданин

26

Патриотизм

1

27

Защита Родины: подвиг или долг?

1

28

Государство .
Россия — наша Родина

1

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

1

13

16
17
18
19
20
21
22
23

29
30

1
1

Тематический блок 3. «Человек как член общества» - 10 ч.

Гражданская идентичность
(практическое занятие)

1
1
1
1
1
1

1

39

31
32

Человек: какой он? (практическое занятие)
Повторение и обобщение

1

33

Промежуточная аттестация

1

34

Обобщающий урок

1

1

40